职业院校教材建设研究

张兴科

【摘 要】职业院校专业多，教材种类多，但教材建设中也存在一些不足，如质量不高、内容呈现形式单一等问题。本文着力研究建设高质量职业院校教材，需要注意的教材编写原则、内容组织要求、教材编写队伍要求等，为编写高质量职业院校教材提供有益的参考借鉴。

【关键词】职业院校；教材；资源；建设

一、引言

目前全国高等职业教育院校1300多所，专业涉及电子信息、農、林、牧、副、渔等各行各业，专业教学中涉及的教材也是种类繁多，每个专业都有若干的课程，因此高等职业教育的课本更是琳琅满目。教材作为知识的主要载体，在教学中起到教师教学和学生学习的主要助手，一本好的教材可使学生获得丰富的知识，能较好地提升其专业能力，拉近学校人才培养与企业需求之间的距离，因此教材建设是职业院校教学改革的一项重要内容。

二、职业院校教材建设现有成效

近年来，在国家的大力支持下，职业教育获得快速发展，职业教育改革也如火如荼，在职业教育改革中，教材改革也不断推陈出新，现在的教材无论从内容的组织形式、内容的展现形式、教材的配套资源等方面都有了快速发展与提高。

（一）教材建设发展快速

自国家进行教育制度改革，在全国大力发展高等职业教育以来，随着高等职业教育的发展，国内高等职业院校的相关教材也经历了从一片空白到现在的不断完善和发展。多数高等职业院校出台措施鼓励老师们参与撰写符合高职特色的专业教材，于是高等职业教材也经历了一个相对快速的发展阶段，多数专业都形成了较为配套完善的教材体系。

（二）教材建设与岗位需求结合更加紧密

随着科技的进步和发展，经济不断进步，各行各业中每个行业的岗位划分的越来越细，对人才的需求也由原来的注重通才转变为现时代的专才，对岗位能力的要求也越来越专、越来越高。为适应现代社会行业、岗位的需要，各高等职业院校、出版社也顺应形势研究建设了一批可以反映出产业升级以及结构调整对技能型人才的新要求并可以体现出职业教育课程改革新理念的职业院校教材。

（三）教材内容更加丰富多彩

随着互联网普及、信息技术的发展，数字化、信息化技术得到了广泛的运用，为更好地培养学生的自主学习能力，教材也配套了电子教案、课件、素材等元素，使得教材内容形式更加丰富。

三、职业院校教材建设中存在的问题

高等职业院校教材建设尽管取得了长足的发展，涌现了大批优质教材，为职业教育的健康发展提供了根本保证。但由于涉及种类太多、出版单位无序竞争、新技术更新太快等诸多因素，导致也有相当的教材质量不尽如人意。

教材质量良莠不齐。由于参编教材人员专业水平不同，导致了在教材编写时的应用性、适用性等方面可能存在较大差距。

教材资源种类不够齐全。信息化条件下，教材配套的资源不够丰富，主要提供电子教案、课件、素材等，多为纸质版与电子版教案相结合，但电子版方面的使用还有欠缺，教学内容配套的微视频、微课等教学资源较少或基本没有。许多工科类如机械类的对制图要求较高，但一般教材不能直观的看出制图过程及相关的立体图。

现阶段教材未很好的体现分层教学。不同学生的学习能力较为不同，但现阶段教材没有很好的根据学生的学习能力进行分层规划，仅将知识进行一般罗列。

四、职业院校应如何有效的进行教材开发建设

一本优质职业教育专业教材，既有足够的理论知识，还要有充实的实践内容；既要内容组织条理，又要组织形式多样化；既适合多数院校使用，又要兼顾区域差异等。因此在编写职业教育专业教材时，应确立教材编写原则、内容组织原则、编写队伍原则等。

（一）教材编写原则

内容要体现职业教育实践性。为体现教学目标的职业性，内容可以面向工作过程，以工作过程思想把内容以模块、任务等形式串成一条线，在模块、任务中再构建知识点。作为高等职业教育教学目标，强调的是学生实践能力的培养与提升，因此在教材编写中要编配大量适应岗位需求的项目驱动的实践内容。

教材内容要体现学生自主学习能力。教材内容既要注重基础性、实践性，还要培养学生自主学习的能力，由于技术是不断发展进步的，因此要求学生在步入岗位后也要不断学习新技术，以适应岗位新需求，现在职业教育也强调培养学生终身学习的能力。

教材内容要注意课程间内容的衔接。教材内容要注意兼顾同一年级各门学科内容之间的关系和同一学科各年级教材之间的衔接。

教材编排要做到知识的内在逻辑与教学方法要求相统一。现代职业教育中，为加强课程教学效果，增强学生实践能力，教学中鼓励老师采用项目教学法、分组教学法、翻转课堂、教学做一体等，因此，教材编写要体现主要适合某种教学法。

教材要注意新技术的运用。因信息化教学的普遍开展，以及虚拟现实技术的快速发展，原先抽象的内容可与视频、VR等形式呈现，在职业院校教材中根据课程特点融入新技术也是必须要考虑的。

（二）教材内容组织标准

教学内容选取有标准。应按照课程的标准要求，确定教材内容和对应的组织模式。根据不同的专业内容，划分出不同的重点区域，进而制定编写方案。在编写教材的过程中要注意与课程标准相结合，体现以就业为导向、以岗位能力为核心、充分体现理论与实践、知识与技能、稳定与可持续发展的关系，全面培养出具有扎实的理论知识、又具有较强实践动手能力的专业人才。

内容组织重实践。教材的编写内容应突出职业教育实践性的教学特点，把培养学生的职业能力的理论与实践相结合作为一个综合的考量因素，编写教材时可根据课程性质，采用案例式、项目式等组织教学内容，项目、案例可进一步分解为任务，由任务驱动教学内容，教材中的项目、案例设计应选取大小适中的企业项目或案例。

内容与教学资源有创新。教材相关内容的编写应具有创新性，不能一味地用以往老教材的内容，而应在各个方面如形式、体系、方法、手段等方面进行充分的创新，使学生们学习教材不感枯燥，而是充满兴趣。职业教育强调实践性以及与岗位的对接性，但诸如一些电子元器件加工仪器、精密机械设备等很难在学校课堂内让学生通过视觉、深临其境地观察学习或模拟练习，VR技术出现以后，教材可配套一些VR资源。

内容应体现分层次教学。教材中的教学用例应有易有难，进行分层设计，将教学内容分为基础知识和延伸知识点，基础知识为每个学生都可以消化吸收且相关知识点符合社会的基本需要，延伸知识点可以为那些基础知识牢靠，想要更深一步学习的同学进行学习延伸，从而得到更高的学习效果，提过自己相关方面的专业知识及能力。

内容组织要融入时代特色。在网络联高速发展的今天， “互联网+教育”进行的如火如荼，作为教育教学的重要载体，教材也正发生深刻的变化，教材不再仅局限于书本知识，更是把教材内容相关的资料置于网络，学生学习过程中可随时随地进行自主学习。

五、结束语

高职院校的教材建设既要符合高职院校的教育特点，又要充分将时代特点融入之内，符合教育部对高等职业教育人才培养的要求及体现以工作过程为导向的课程体系改革思想，使学生真正能学到有用的东西，提高学生的岗位实践技能，为更好的融入未来的工作岗位奠定坚实的基础。

【参考文献】

1.教科书的编写应遵循哪些原则，https：//zhidao.baidu.com/question/

712765817266714925.html

2.教学内容选择的基本准则是什么， https：//zhidao.baidu.com/question/

202789188.html

3.教材编写，http：//myx.zmc.edu.cn/info/1072/1176.htm

4.高等职业技术教育教材建设研究，张海燕，万方数据库。