财务管理信息系统模块化课程改革设计与实践

鲁娜

【摘 要】随着人们生活脚步的加快，社会对人才的需求也从重学历逐渐转变为重应用能力。近年来，我院一直在进行应用型本科人才的培养方案修订，调整课程教学方式与内容等，希望能有效提高高校教学质量，为学生提供更加专业的技能与理论学习环境。财务管理信息系统的模块化改革，旨在形成一个集理论探索与教学实践于一體的教学平台，为学生提供一种体验式学习模式。

【关键词】财务；信息化；模块化

随着我国市场经济的高速发展，世界文化交流的加深，各用人单位的管理形式革新都直接影响了社会对人才的需求方向。社会需求的大多数人才是有实践经验的人才、是能快速适应岗位工作的人才，是能在工作中创新的人才。而这些人才中的大部分将来自高校。那么应用型本科院校的出现就是为了更直观的为社会培养更多的应用型、复合型人才。我校作为海南省应用型本科示范院校之一，我们正在不断为建设高水准应用型本科院校而改革专业建设。力求为海南省自贸区、为国家输送更多复合型人才。那么在应用型本科建设中，课程的改革是不可少的，与时俱进的信息化类课程的革新更是必备的。

一、财务管理信息系统课程设置现状

我院本科教学中，现行的有关财务管理信息系统课程设置为《会计信息化实务》。具体教学内容相对简单，由于课时有限、设备有限等原因，仅仅对基本财务核算的模块进行了简单讲解与实践练习，并未对具体专业信息技能进行深入细致的讲解学习。学生课上练习时间有限，课下自学没有适合的环境。这样的课程教学模式已经不能适应现行社会人才的需求。经过调研研究，将财务管理信息系统课程进行模块化的教学模式改革较为适合。改革后的课程可以根据需要进行各个模块的有机组合整理，可以设置成为简单财务核算课程，适用于需要简单链接信息化财务核算的专业；可以设置成为专业财务核算课程，适用于财务专业深度学习；可以设置专业实训模块，进行专业实训练习等。

二、财务管理信息系统之财务会计核算信息化实践设计

财务管理信息系统模块设计区分为13个模块，分别是系统认知模块、系统管理建设与账套管理模块、公共基础信息设置模块、总账管理模块、薪资管理模块、固定资产管理模块、应收款管理模块、应付款管理模块、采购管理模块、销售管理模块、库存管理模块、存货管理模块、UFO报表模块。根据会计专业特色，可将财务管理信息系统模块化后组合成为两门课程：财务会计核算信息化与ERP财务供应链管理两大模块课程。本文进队财务会计核算信息化模块课程的设计进行阐述。

（一）模块简介

财务会计核算信息化课程以会计学为理论基础，以计算机操作为辅助，借助ERP财务软件，是收集、存储、处理会计信息的一门综合性课程。通过本课程的学习使学生熟练地运用财务会计软件，根据会计工作中的实际业务流程，遵循会计信息化实务工作规范，完成会计核算的整个操作过程，培养学生的实际应用和操作能力。

（二）课程内容设计

财务会计核算信息化设计课程选择的模块主要倾向于完整的账务处理训练，所以选择的模块可以为两种组合。可以选择设计课程，也可以选择进行自主学习的练习。

组合一：系统认知模块、系统管理建设与账套管理模块、公共基础信息设置模块、总账管理模块、薪资管理模块、固定资产管理模块。此组合包括6个模块，课程模块不多，可在有限的时间内设计较为适合的实践内容，旨在训练学生在较短的时间内熟练掌握基本账务处理子系统操作。

组合二：系统认知模块、系统管理建设与账套管理模块、公共基础信息设置模块、总账管理模块、薪资管理模块、固定资产管理模块、应收款管理模块、应付款管理模块。此组合包括8个模块，课程模块包括应收、应付款管理模块。可以在课时满足要求时，增加学生对于采购销售往来业务的信息化熟练程度。

（三）教学方式设计

信息化模块化课程的教学方法采用小组合作式练习方式。课上教师讲授操作原理并演示，小组进行单人技能训练。单人技能不足之处先由小组内部互相帮助解决，如不能顺利解决再由教师指导。模块综合实践训练时将采用小组角色操作模拟练习，小组内部分角色完成实践，教师负责指导。课下将全面开放实训室供学生进行自主学习，工作日中午时间段有专职教师进行咨询，或者设置微课进行自主学习。

（四）考核方式

信息化模块化课程的考核方式采用全过程考核方式。为了让学生的课程表现能够在期末成绩中得到体现，本门课程的考核将进行多个模块的分别考核，最终进行模块综合考核。综合模块考核由于难度相对较大所以设计占总分50%，其他模块视模块数量和难度确定占比，子模块分别考核的折合总成绩不超过总分的50%。为了鼓励学生主动学习，提高学习兴趣，还可对日常教学实行学生案例讲解，视情况可得到总成绩加分。但是课程总成绩不超过100分。

三、财务会计核算信息化课程模块化教学效果

通过一年多的实践，财务会计核算信息化的模块化改革运行正常，并且取得了一定的效果。

（一）培养了学生自主研究能力，提高了学生学习兴趣

实行模块化改革之后，财务信息化的课堂教学有很大一部分内容是由学生主导的。学生不在一味接受传统的教师讲授和辅导，而是要通过自主学习和团队合作的方式找到自己想要的答案。通过帮助同学可以增进团队凝聚力和合作实践的能力，这种方式也大大提高了学生的学习兴趣。

（二）增强了综合实践能力的锻炼

多重模块化实践练习的设计使得学生对于财务处理的信息化操作流程和原理都有了自我的认知，大部分学生能根据自己的需要设计简单的企业信息化资料。案例的真实、全面也使得学生能在课堂上做最接近企业实操的练习，综合实践能力有了较好的提升。

四、结束语

财务会计信息化是财务会计专业的重要课程，应用型本科院校的建设目标决定了该课程的改革是必行的。模块化改革是目前信息化课程改革中效果较好的方式，也是受学生和教师欢迎的一种授课方式。既调动了学生的学习积极性，也为会计专业整体模块化改革起到了推动最用。

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