试论中国高等师范美术教育的发展历程

摘 要：20世纪的中国美术教育处于在变革中不断成长的阶段，其中高等师范美术教育在艺术发展中肩负着传承与创新的使命，通过引进西方学术、文化形态，试图“以夷制夷”，实现强国。中西方文化在交融中促进了中国美术的发展，其对中国当代美术影响巨大。

关键词：中国高等师范美术教育;中西融合;创新发展

1 中国高等师范美术教育的演变

1.1 中国高等师范美术教育发展的萌芽背景

清末民初是中国现代教育史的开端，在美术教育领域开创了学校制度下的近代中国美术教学，在救亡图存的背景下，中西文化改良使中国传统美术教育面临改革和调整。自此，中国美术教育在课程体系方面多采取“拿来主义”的形式，通过引进西方先进文化艺术，提倡“中学为体、西学为用”的思想观念，在保留儒家思想的精髓的同时全面采用了西方教育模式。

在借鉴和摸索的发展中，中国高等师范美术教育以育人为主导，强调艺术的实用性和师资培养的重要性，教学体系自民国时期的模仿阶段到课堂的正规化、学院化改革。但长时间直接采取西方的美術教学体系，从专业设置到理论教学内容都以西方化的倾向为主，把西方艺术思想及价值观直接渗透于教学中，使学生全面接受西方艺术表现观念及审美意识。长此以往，学生对中国传统的艺术文化愈发淡薄。新中国成立后，美术教育逐步向全面发展型人才转变，培养美育意识，将“美术救国”的思想观念贯穿美术教育的发展，强调艺术为政治服务的实用性特征。

1.2 高等师范美术教育发展中思想变化

20世纪初西方美术的浪潮激发了中国美术教育的转型，如果说西方美术的发展是在社会矛盾中产生，那么近现代中国美术的变革则是受外来文化的影响冲击而被动接受。中国高等师范美术教育自20世纪起进行变革，受西方美术影响较大，在专业设置、课程内容、组织管理等方面都以欧洲、苏联、日本等国的美术为标准开展。虽然在短时间内填补了我国在美术教育领域的相对空白，但同时也导致具有启蒙性的美术教育逐步走向西化。

直到1949年中华人民共和国成立后“美术教育强调自觉地成为党的教育工作的组成部分，强调美术教育为无产阶级服务，强调美的阶级性、强调审美教育的阶级性”。其成为我国高等师范美术教育后30年发展的指导思想。1979年改革开放提出“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”，这一改革促使高等师范美术教育快速发展，并迎来了新的机遇与挑战，成为21世纪高师美术教育的发展目标。

2 中国高等师范美术教育的变革性质

20世纪的中国高等师范美术教育在矛盾中砥砺前行，受西方艺术观念与意识形态的影响，我国美术教育要在接受与挑战中思考对本土艺术文化的意识，通过自身民族性而产生对传统艺术的传承及定位。

2.1 兼收并蓄、中西融合

20世纪的中国画家大多是留学西洋院校的海归青年，身兼教师之责，将自己学到的先进文化、美术观点言传身教于课堂，缔造新思想、颠覆旧理论，是第一批将西方美术引入中国课堂的传播者，也是中国近现代美术理论的奠基者。通过学院体系中的构成练习、课程设置等，构建中国高等师范美术教育的教学体系。通过美育的提升，在借鉴西方艺术文化的同时形成了兼收并蓄的原则，继承传统文化不断融合。先后借鉴日本、美国、苏联等教学模式，由此在探索中形成社会主义现实主义的美术教育体系，在不断吸收西方现代美术教育思想的基础上，中西文化在冲突碰撞中激起学术火花。

2.2 中学为体、西学为用

我国现代美术学校与师范学堂图画科的创建密切相关。1864年底，由天主教会举办的首次具有现代意识开端的美术工场土山湾画馆成立，采用西方传统的作坊式教学，设有水彩画、油画、铅笔画、钢笔画、炭笔等绘画学科，选择题材多数与宗教相关。传授雕塑技法、艺用透视学、艺用解剖学及色彩构成等。着重强调素描、人体、理论等三门课程的学习，模仿西方美术教学形式，注重高等师范美术教育的实用性及政治性，把全面发展与美术教育相结合。百年来，中西方美术的表现在互相排斥中融合吸收，形成了以人为本的高等师范美术教育思想。

3 中国高等师范美术教育的时代意义

纵观20世纪中国高等师范美术教育的发展，它不断进行了以技巧为主的美术教育、以审美心灵养成的美术教育、以人文学科的理论与实践为基础的艺术实践。因此，教育的目标应定位于面对问题、研究问题、解决问题，因材施教等方面的培养。

进入21世纪，高等师范美术教育中创造性作为基本思路，将培养创新型艺术教育作为核心目标，积极改变单一的西方教育模式，推进多种模式下并存的自由艺术，并提倡新方法、新思想、新内容，弘扬时代的精神与传播社会价值，有意识地形成创新教学制度下的美育精神。

4 结语

中国高等师范美术教育要呼应时代文化的发展，超越以“科学主义”为旗帜的西化教学主张，将中国美术教育与深厚的民族土壤艺术结合，在扎实艺术能力的同时培养创新思维与传统文化的融合，实现中学为体、西学为用的教学模式，在吸收世界文化的营养的同时要树立中国文化意识，坚定本土文化立场。通过弘扬民族艺术，传播中国美术的独特价值，构建中国高等师范美术教育自觉、自知、自主、自决的文化意识。

参考文献：

[1] 朱淑娥.中国百年高等师范美术教育思想发展研究[D].西北师范大学硕士学位论文，2007.

[2] 武小川.迷失与重塑[D].西安美术学院博士学位论文，2012.

作者简介：崔硕文（1994—），女，延边大学美术学院美术学硕士研究生。