信息化教学在高职课程建设中应用的研究

侯可新

摘 要：传统的教学形式过于单调乏味，导致学生在学习相应的知识时缺乏一定的兴趣，很难满足基本的学习需求，而信息教学是解决高职院校教学问题的有效途径。本文在深入分析高职教育特点的基础上详细阐述了信息教学法的具体应用策略，相信会对促进高职教育的发展起到一定的借鉴作用。

关键词：信息化;高职院校;应用策略

0 前言

信息技术的飞速发展给高职教育带来了更多的可能性，不仅优化了高职院校教学形式以及丰富固有的教学模式，而且有效地提高了原有的教学质量。然而，信息化教学在高职院校的教学实践应用中还需要采取一定的措施。对于学生的学习状况要进行具有针对性的教学方案的制订，从而更好地让学生自主学习。因此，教师在高职院校应摒弃传统的教学观念的负面影响，加强信息化教学的实践，在高职院校教学的整个过程中对于信息化的教学过程要充分运用，对教学水平进行全面的提升。

1 传统的教学方法具有局限性

1.1 教学目标不明确

教学目标既是教学的主要指导，也是教师在教学过程中始终要遵循的主线。因此，教学目标的设定是否科学，对教学效果有着至关重要的影响。虽然课程改革已经进行了相当长的时间，然而从高职院校的教学实践来看，教师在制订教学目标的过程中往往会忽视学生在学习过程中的主体地位。通过目标教学提高学生的综合素质，最重要的基础和前提条件就是尊重学生的主体地位，创造一个相对宽松和自由的学习环境对于激发学生的思维有着重要意义，能够有效地避免由于过度依赖老师而导致不能自主学习的情况。然而，教师在制订教学目标时没有注意到这一问题，教学过程偏离了现代教育理念。

1.2 教学设计与学生的认知水平脱节

根据学生的实际水平，如果在教学过程中采用的教学形式不符合学生的实际学习特点，那么无论多么新颖的教学方法，都是不能达到理想的教学效果的。然而，我们从目前的教学实践中可以看到，教师在进行教学设计时往往忽略了学生的实际认知水平。老师会依照自己的基本认知以及理解的设计教学计划，就会经常有一些学生必须理解的知识要点，而老师还必须花大量的时间去解释，这样就在很大程度上影响了教学质量。造成这种情况的主要原因是教师不了解学生的实际学习情况，无法与学生进行有效的沟通。因此，教师在教学实践中运用信息化技术时要充分了解学生的认知水平，从而更好地完成教学任务。

1.3 教学缺乏创新性

在传统教学观念的影响下，学生从接受教育时就有一种根深蒂固的观念，即教师的观念就是正确的，教师解决问题的方法就是最好的。这导致在学习过程中，学生会严格遵循教师的要求和教学步骤进行学习。有些学生在学习的过程中可能有自己独立的想法，但他们不敢及时提出，没有锻炼创新性思维的机会。在实际教学过程中，教师一直采用相对单一的教学模式，很少关注学生在学习过程中的感受和思想。因此，教学方法单一是学生缺乏创新思维和实践能力的主要原因。同时，在这样的一种教育形式下，学生也更加容易失去学习的兴趣，这对学生的发展是非常不利的。

2 信息化教学的应用

信息化教学手段如果能在教学实践中得到很好的应用，根据高职学生的实际学习情况，提高信息教学手段的针对性和有效性。

2.1 灵活运用信息教学手段，强化高职院校的教学效果

在教学实践中，各种突发事件时有发生，而这些突发事件往往不能按照教师的教学计划进行。这就要求教师在教学过程中要有很强的灵活性，能够根据实际情况灵活应变，从而保证教学活动能够有效地进行。在信息化教学设计过程中应避免单一的教学形式，以免影响信息化教学的实际应用效果。同时，在遵循学科教育特点的基础上积极反思教学过程中遇到的问题，及时采取有效的教学策略加以解决，充分发挥信息教学的作用。

2.2 了解学生的实际学习情况，提高信息化教学方法的针对性

高职院校传统的教学形式，教师在课堂上的角色通常是知识的传授者，在課上需要经常解释基本知识导致老师的教学任务很重，如果再用太多的时间与学生交流和沟通将不能完成教学任务。对于学生来说，如果老师讲解的知识不够有趣，不能吸引他们的注意力，在课堂上他们就很难长时间地集中注意力。这样就会导致教师对学生的学习状况并不熟悉，学生对教师讲解的知识有抵触情绪。在这种情况下，要提高教学质量是非常困难的。那么，为了解决当前的教学问题，加强对信息化教学方法的应用，教师应该将教室作为一个平台或者媒体，和学生建立良好的沟通机制，积极与学生进行适当的沟通和交流，从而及时掌握学生的实际学习情况以及学习过程中遇到的问题，同时注意倾听学生的意见和建议，及时有针对性地调整教学模式，使得信息化教学手段的应用可以符合学生的学习特点，提高教学质量。

3 结语

信息化教学方法对提高高职院校的教学质量起到了非常积极的作用。因此，在教学的过程中，高职院校应及时和有效地加强信息化建设，进一步改善基础设施，优化传统的教学手段，提高教学的针对性和有效性，在培养学生学习专业知识的同时提高他们的专业实践能力，从而提高高职教学的整体水平。

参考文献：

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