浅析儿童认知特征在益智玩具设计中的应用

曹佳南

摘 要：益智玩具对儿童的智力开发以及身心健康的发展有至关重要的作用，是儿童成长过程中的“好伙伴”。因此益智玩具的设计应从儿童的角度出发，将儿童认知特征与益智玩具设计相结合。儿童的认知变化较大，发展较快，本文认为我们应该通过分析儿童认知特征，与玩具设计结合，设计出更科学、有趣以及更适合儿童身心健康发展的益智玩具。

关键词：益智玩具;儿童;认知特征

1 儿童益智玩具概念

玩具，顾名思义，即指专供人玩耍的器具，[1]它在儿童的成长过程中扮演着十分重要的角色。其中具有较强逻辑性、数理性的益智玩具对儿童的智力开发有一定帮助，并且还能通过刺激各感官来帮助儿童感官的健康发育，以及通过协调身体的机能来提高他们的社交能力，发展他们的社会关系。同时，语言能力、情绪释放、动手能力等都可以得到一定提高。在我国古代就有七巧板、华容道、孔明锁、九连环等暗藏中国智慧的玩具，如今的儿童益智玩具更多的是拼图、积木、遥控玩具及DIY系列玩具等。这些益智玩具都蕴含着奇奥的数学原理，对启发儿童智慧有重要的作用。

现阶段儿童益智玩具虽多种多样，但分类较为模糊，主要着重对玩具难易程度、形式的设计，没有真正了解儿童的需求。不同阶段儿童认知特征不同，因此应分析各阶段儿童认知特征，与玩具特点相结合，设计出真正適合儿童的益智玩具。

2 儿童认知发展特征在益智玩具设计中的应用

著名儿童心理学家让·皮亚杰关于儿童认知发展的研究，提出了儿童认知发展四阶段理论，即感知运算阶段、前运算阶段、具体运算阶段和形式运算阶段，每个阶段都与前后阶段有本质的区别。[2]

感知运算阶段在0～2岁，儿童经历反射活动、习惯动作及目的性动作。当儿童运用一系列协调的动作实现其目的时，说明儿童通过实践开始产生思维，并且初步产生了因果性认知。儿童在感知的过程中，主要依靠各感官和行动来感知世界，包括肤觉、嗅觉、味觉、视觉、听觉。因此在儿童益智玩具的设计中可结合儿童各感官的发展来设计玩具。

前运算阶段在2～7岁，儿童通过感知所得内化为表象，产生心理符号，进一步有了思维，这一阶段儿童有一定的心理活动。儿童通过语言与外界交流，因此语言能力得到发展，能利用动作来模仿事物，并开始意识到因果关系。这一阶段应提高儿童的想象能力，开阔儿童的思维，鼓励儿童产生天马行空的想象。

具体运算阶段在7～11岁，儿童具有明显的符号性和逻辑性，能进行简单的逻辑思考，并且具有一定的逆向思考能力，但思维活动依靠日常经验，并不具有抽象性。这一阶段可培养儿童简单的逻辑运算能力及逻辑关系。

形式运算阶段在11～15岁，儿童逻辑推理具有抽象性，能不受具体事物的限制，能进行假设性的思考，并且提出创造性的解决方案。这一阶段的益智玩具应加入一定的数学原理，培养儿童发现问题及解决问题的能力，并且注重儿童创造性思维的培养。

3 儿童认知特征运用于益智玩具设计中的可行性

儿童益智玩具致力于儿童智力开发，而在心理学上儿童认知发展特征也是对儿童思维（智力）的研究，本质上两者相通，因此儿童的认知特征对儿童益智玩具的设计具有重要的指导意义。

儿童的成长分为多个阶段，因此儿童益智玩具的设计并不能一概而论。对于0～2岁的儿童来说，感觉的培养较为重要，应注重玩具的存在形式，通过在益智玩具中运用材质纹理、图像、光、声音等元素，刺激感官，促进儿童感官健康发育。2～7岁的儿童开始有了想象力，因此可以将童话故事与玩具相结合，设定关卡，不设定结局，让儿童自己创造结局。关卡的设置能持续吸引儿童的注意，而结局的开放性能培养儿童的想象力及因果关系的分析能力。7～11岁的儿童思考具有逻辑性但局限于日常事物，所以玩具设计应富有一定技巧性，增强体验感，使儿童能自主地进行逻辑思维活动。11～15岁的儿童具有假设性的思维活动，并具有抽象性，因此此阶段玩具应加入一定的数学原理，运用分类组合、互动等形式的玩具，培养儿童解决问题的能力，激发儿童的创造性想象能力。

体验互动是最近的热词，在各设计邻域被广泛运用，体验互动将人、产品及使用环境相结合。皮亚杰认为：“内在认知和外在环境之间持续的相互作用或协作对知识的构建、智慧的发展起着至关重要的作用。”[3]因此具有体验互动性的儿童益智玩具对儿童的知识建构和智力的发展具有一定帮助。儿童在玩的过程中融入游戏情景，独立思考、解决遇到的问题，培养了儿童的独立思考能力，并且还能通过语言与人交流，提高儿童的交际能力。在整个游戏中儿童通过与人合作取得成功的经历，使儿童获得自信的同时懂得团结的重要性，这对于儿童完整人格的培养具有积极的意义。

4 结语

玩具陪伴着儿童的成长，也是儿童的“启蒙者”。皮亚杰关于儿童认知发展的研究对儿童益智玩具设计具有启发性，使玩具设计有了新的发展方向。随着体验经济时代的到来，设计更应回归本源，从人出发，对于儿童这类特殊人群，分析其真实需求十分重要。运用皮亚杰的儿童认知发展四阶段相关理论作为理论指导，可完善我国玩具设计体系，指引未来的玩具设计方向。

参考文献：

[1] 靳桂芳.机动玩具设计原理与实例[M].北京：化学工业出版社，2005.

[2] 弗拉维尔·J·H，等.认知发展[M].上海：华东师范大学出版社，2007.

[3] 卢晓琴.现代儿童益智玩具的设计研究[D].南昌大学硕士论文，2007.