大学生体质健康测试实效性的影响因素及提升办法

段齐，陈萍，闫井明

(1.安徽绿海商务职业学院，安徽 合肥 230601；2.新华学院，安徽 合肥 230601)

1 大学生体质健康测试

大学生体质健康测试是大学阶段检验学生身体综合素质的重要手段，也是高校履行国家学生体质培养相关标准和政策的重要工作.一般来说，高校的大学生体质健康测试工作主要包括测试体制制定、测试设备采购、测试人员组织、开展测试、监管测试、统计测试数据、分析测试数据、评估体质健康水平以及上报数据等环节[1].不同环节的工作主导目标、所需人员、所需条件等也存在差异.作为学校每年必须开展的大型项目，学生体质健康测试的参与学生规模较大，对学校相关工作开展的要求也相对较高.其次，大学生体质健康测试的不稳定因素较多，包括参与度、学生体质水平、设备合规性以及安全性等，需要完善、细致的管理进行辅助[2].另外，大学生体质健康测试结果所含信息规模庞大，对测试后的处理工作也提出了较大的要求.总的来说，高校学生体质健康测试是一项相对完整的系统性工程，要确保其工作实效性，必须从各方面入手进行干预和控制.

2 大学生体质健康测试的实效性的影响因素

理论上看，大学生体质健康测试是学校的综合性工作，但从实际上看，大多数高校的学生体质健康测试主要由体育部门完成，人资缺乏且工作量大，导致测试开展困难，测试实效性难以保证[3].为了确保大学生体质健康测试的实效性，必须了解其实效性的影响因素，为此，文章在调查以及数据统计分析的基础上，总结出以下4点影响体质健康测试的主要原因.

2.1 学校方面参与面窄且参与度较低

就目前而言，高校在开展体质健康测试的过程中通常以《国家学生体质健康标准》(2014)为主要参考.根据《国家学生体质健康标准》(2014)的相关规定，学校在开展体质健康测试时，须由高校校长亲自领导，高校体育部和教务处、学生工作处、校医院、保卫科等多个部门协助配合[4].这表明体质健康测试并非单纯的职能化工作，其有序开展需要多个职能部门的参与和控制.为了了解现阶段高校对大学生体质健康测试的参与面以及参与度，本文特制定了大学生体质健康调查问卷，针对合肥市5所高校(合肥工业大学、安徽长江职业学院、合肥信息技术职业学院、安徽农业大学、合肥师范学院)的教职工、领导展开了相关调查；本次调查发出问卷共180分，回收180份，有效150份，有效率为83.33%.调查人员包括学校校长、校医、学工处职工、教务处职工以及保卫科职工.根据调查问卷结果，高校对体质健康测试工作的重视度和协助力度严重不足，使得相关工作的开展缺乏必要的支持，5所高校对体质健康测试的参与情况见表1：

表1 合肥市5所高校各部门对体质健康测试的参与情况

根据表1显示的高校各部门对体质健康测试的参与情况可知，大部分学校仅仅由体育职能部门参与，校长基本不参与到体质健康测试的全程工作；其次，5所学校中仅有1所学校的校医参与到体质健康测试中，以应对测试过程中的突发安全事故；学工处作为学生工作的主要职能部门，其参与情况相对较好，但参与度仍然不足50%；教务处对体质健康工作的参与度也较低，仅有1所学校的教务处参与其中；最后，保卫科的参与度相对较高，5所高校中有3所的体质健康测试中有保卫科参与，主要负责测试现场的设备搬运和摆放以及现场秩序的维护.总的来说，学校除了负主要责任的体育部门以外，其他部门对体质健康测试工作的参与度较低，相关工作的开展缺乏多方支持，造成测试工作的开展人员不足，单位人员的质量控制能力有限，无法从根本上保证测试的实效性.

2.2 体质健康测试流程缺乏规范性

大学生体质健康测试是学校相对大规模的工作项目，具有定期性、重复性以及一定的复杂性.据调查统计，每所高校年体质健康测试的学生人数均在3000人以上，除工作人员之外，参与规模十分庞大，给现场工作造成了一定的压力.另一方面，大学生体质健康测试所需检测的项目包括了身高、体重、肺活量、台阶测试、50 m、视力、800 m、跳远等内容，测试项目相对繁杂，测试过程的控制工作难度较大.对此，本文对5所学校的体质健康测试过程展开了调查，调查结果显示，5所学校均按照年级进行体质健康测试时间安排，每个年级的学生须在规定的时间内到相关场地参与体质健康测试.在体质健康测试现场，根据具体的测试项目进行测试设备的摆放以及相关人员设置；学生领取体质健康测试表后随机选取项目进行测试，仅需在规定时间内完成表内所有测试项目即可.根据观察情况，每所学校的体质健康测试现场均相对混乱，各个项目排队人数不稳定，学生在选择项目的过程中随处走动，占用其他项目测试场地的现象十分常见.其次，学校为了节省时间、提高工作效率，学生的体质健康测试没有可参照的顺序设计，学生排队均优先选择人少的项目，表面上减轻了测试现场各项目的测试以及秩序维护压力，但实际上也降低了学生体质健康测试的科学性.例如，部分学生完成800 m后进行肺活量、心率等项目测试，严重影响测试结果的真实性，最终导致测试实效性下降.可见，规范化的测试流程是从根本上确保体质健康测试实效性的关键.

2.3 学生方面对体质健康测试的认识不足

大学生体质健康测试实效性的保证除了需要学校、相关工作人员的支持以外，同时也需要学生自身的积极参与与认真对待.对于学生而言，首先需要充分了解体质健康测试的目标与意义，这是其积极参与日常体育锻炼、参与体质健康测试完成自我身体素质评估的重要基础；其次，学生还需要对体质健康测试的内容以及每个测试项目的指向进行了解，例如50 m短跑的测试目的在于评估学生的发展速度、下肢力量、灵敏协调程度以及速度和耐力等素质；800 m跑的测试目的则在于评估学生的力量和耐力、肺活量等体能素质.对于学生自身发展而言，只有充分了解自身体质健康情况，才能真正“对症下药”，从局部入手进行日常锻炼计划的完善，为自身综合发展奠定良好的身体素质基础[5].因此，可以认为学生自身对体质健康测试的认识水平对于保证健康测试的实效性也具有重要作用.

但据调查显示，5所高校的大学生对于体质健康测试认识水平较差，其中，在对5所学校抽样的500名参与体质健康测试的学生的问卷调查中，关于“你是否了解体质健康测试的意义”问项，超过65%的学生表示不知道；关于“你是否在测试中发挥出你最好的成绩”问项，有超过80%的学生表示否，具体调查结果见下表：

表2 大学生对体质健康测试的认识水平(N=400)

表3 大学生参与体质健康测试的态度情况(N=400)

从表2、表3可见，平均超过60%的学生不知道体质健康测试的意义、内容以及科学流程、国家标准，非常了解相关内容的占极少数；表明学生尽管参与了学校组织的体质健康测试，但并不了解其中的目的、价值和规律.再从大学生参与体质健康测试的态度方面看，大部分学生没有认真对待体质健康测试，未在相关项目中尽全力，也并不关心测试结果；与此同时，学校方面并未对学生的测试过程以及态度进行把控，导致其体质健康测试实效性水平差.

2.4 体质健康测试结果管理失当

体质健康测试完成后，学校方面将收集到大量数据，包括学生的个人信息、班级信息、体质健康测试结果等.从调查结果可知，目前高校主要以体育职能部门负责体质健康测试工作，因此完成测试后，对于相关的结果数据的处理也应由体育部门完成.然而，体育部门的教职工均为体育教师或者管理人员，其大多数并不擅长数据资料的处理和分析，因此在测试结果管理过程中失误率较高、工作效率低，这也将成为影响大学生体质健康测试实效性的重要因素.另一方面，体质健康测试结果的相关数据较多，且学生提交的是纸质版表格，在统计上工序繁杂，容易出错；而目前高校尽管已经建立起相对完善的信息管理系统，但对于体质健康测试而言其信息库的建立以及处理系统工作仍未到位，最终也将影响学生体质健康测试实效性的提升.

3 提升大学生体质健康测试实效性的办法

大学生体质健康测试实效性的下降不仅使得学校相关的测试工作形同虚设，同时也将不利于学生体质健康综合素质的提升；与此同时，国家教育主管部门在制定体育教学政策与教学大纲的过程中，将充分参考各个地区、学校提交的体质健康测试数据，而该数据实效性的下降也将最终影响我国体育教学有效性的提升.为了提升大学生体质健康测试的实效性，文章结合调查实践，提出以下几点改善办法.

3.1 建立教职工参与体质健康测试的流动机制

从上文调查结果可知，目前高校除了主要负责部门外，其他部门以及教职工对学生体质健康测试的参与面窄、参与度较低.对此，学校应建立起教职工参与体质健康测试工作的流动机制，即学校的每个部门、教职工都具有充分参与到体质健康测试工作的责任，按照流动机制的规划按时参加测试工作培训，并在测试过程中全程参与.其中，校长作为高校发展的核心责任者，应作为流动机制制定的主导者，并积极参与到每年的大学生体质健康测试工作中，主持相关执行方案的制定，并严格监督落实[6].另外，校医、保卫科应被设立为体质健康测试工作中必须参与的部门，以达到维持体质健康测试现场秩序以及及时应对现场安全事故的目的.其他部门的流动参与测试工作的教职工分别按照当期的测试工作方案对现场进行协助以及质量控制，对学生的测试流程进行引导，协助体育教师完成各个项目测试过程的风险控制.

3.2 促进体质健康测试流程的模块化发展

为了提高学生的体质健康测试成绩，保证学生最终测试成绩的准确性，学校需要科学设置测试场地，进一步规范学生的测试流程.国家虽然对学生体质健康的流程没有明确的规定，但学校在对学生的体质健康进行测试的时候，可以按照技能、形态、素质的顺序来进行.对测试过程中出现的学生拥挤现象，可以对同类测试项目进行调整，避免各测试项目之间的互相干扰.

3.3 增加学生体质健康及其测试的培训课程

学生进行体质健康测试的积极性对最后测试数据的准确性有着重要影响.为了提高学生对体质健康测试的正确认识，充分了解体质健康测试对自身的意义和重要性，学校可以召开学生体质健康测试动员大会，也可以召开关于学生体质健康测试方面的大会，还可以对学生进行体质健康测试的培训.提高学生的测试积极性，让学生充分认识到体质健康测试成绩和自身的密切关系，严格执行《标准》对测试结果的要求，并结合本校的实际情况，制定相关政策，将学生体质健康测试结果和学生的利益相结合.比如，如果学生的测试成绩达不到一定标准，就不能参加学校的评优和评先活动.同时，将学生的体质健康测试结果与毕业挂钩，从根本上提高学生对自身体质健康测试的重视和积极性.

3.4 组建体质健康测试数据管理部门

为了提高学生体质健康测试后期数据的管理效率，学校可根据本校人力资源情况在每年的体质健康测试工作期间组建体质健康测试数据管理部门.该部门的人员应由擅长计算机处理、数据处理与分析以及相关系统应用和维护的职工构成，同时也需要体育部门的管理人员参与指导.该部门在一定时间内将当期体质健康测试数据的内容进行录入、统计、分析以及上报，确保体质健康测试结果上报的实效性以及统计的准确性.另外，在有条件的情况下，尽可能地建立起完善的体质健康测试管理数据信息系统，力求能确保体质健康测试方案制定、执行以及数据统计分析等各个环节均实现信息化管理，在减少人力投入成本的同时，也较大程度地确保测试数据管理的实效性.

4 结 语

综上所述，大学生体质健康测试尽管是国家政策的强制性要求，但其目的最终在于为更完善、有效的体育教学计划的制定提供参考依据.因此，对于高校而言，开展大学生体质健康测试工作应尽可能以实效性为核心，从各个环节入手确保测试过程、数据的有效性.而为了提高大学生体质健康测试的实效性，学校方面、学生方面均应积极参与、认真维护，只有高度重视、有力实践，才能真正提高高校学生体质健康测试工作的效率和质量，才能为学生体质健康水平的提升奠定有效基础.