跳出题海 减负增效

（山东省青岛第六十五中学，青岛 266000）

初中化学学习一共九个多月的时间，新授课结束后进行中考复习只有三个多月，要想在这有限的时间里完成几个阶段的复习、达到预期效果，需要我们教师下大工夫研究教材、了解中考的出题方向，指导学生进行有效的复习，快速提高复习效果。

一、广泛收集信息，了解中考的命题趋势

尽管每年的中考试题力求稳定，但稳中有变，要想提高效率，教师要从大量的题目中进行筛选，包括青岛市历年的中考题，其他省市近两年的中考题，以及几个热点地区的模拟题等。教师要多掌握资料，密切关注中考改革的走向、关注教研动态，积极参加市、区级教研活动，广泛收集信息，筛选编制高质量的习题，把准当前中考的脉搏。“只有教师跳入题海，学生才能跳出题海”，才能真正提高学生的学习效率。

图1

二、合理整合知识点，进行科学有效的训练

（一）变换角度，对所学知识进行再加工

中考总复习并不是对已学知识的简单重复和再现，而是从更高层次、更新角度对所学知识、技能和方法进行重新认识和再学习的过程（见图1）。

比如在复习物质的分类时，可以先请同学写出一些物质的化学式，如氧气、氢气、铁、镁、水、二氧化碳、氧化铜、氧化钙、盐酸、硫酸、氢氧化钠、氢氧化钙、氯化钠、硫酸铜等，让学生用尽可能多的方法进行分类。鼓励学生发散思维，学生能想到多种分类标准，如组成元素、物质的物理性质、化学性质、微粒的构成，保存方法，在分类的同时加强了对以上知识的运用。

（二）厘清知识点线面之间的关系，重新构建知识网络

注意分析学生在知识掌握与解题能力方面暴露的缺陷，找出知识点之间的内在联系，使前后知识联系起来，形成一个由知识点到知识面、最后到知识网络的完整体系。适当地把知识条理化和系统化，可以使所学的内容化繁为简，重点突出，脉络分明，便于自己进行分析、比较、综合、概括；不断地把分散的概念系统化，也有利于在头脑中建立一个清晰的概念系统，不但能够加深对基础知识的理解，而且使自己在学习的过程中少走弯路，使复习具有系统性（见图2）。

图2

（三）认识反应实质，反复强化突破酸碱盐知识难点

通过总结不共存离子对的网络图，用来辅助判断水、气体、沉淀的生成，解决物质的共存、离子的检验与除杂等问题。通过各种题型的练习，既可以强化对复分解反应实质的理解，又可以在不断的应用中巩固重点知识，提高学生分析问题、解决问题的能力（见图3）。

图3

三、总结提升，让学生有“法”可依

（一）特殊离子的检验方法

除了复习常规的H+、OH-、CO32-、Cl-、SO42-、NH4+的检验方法之外，特别总结了含有两种或两种以上离子的相互干扰情况，强调检验的顺序（见表1）：

表1 特殊离子的检验方法

（二）混合气体的检验和除杂

除了总结常规的H2O、CO2、O2、H2、CO、HCl、CH4的检验、除杂方法，特别总结了两种气体的干扰情况，强调检验和除杂的顺序（见表2）。

表2 混合气体的检验和除杂

（三）将知识分类整理，以点带面专题突破

初中化学需要学生掌握的知识点比较零散，习题也是五花八门，逐条逐个去复习会事倍功半。在复习过程中将知识点进行梳理，将类似的习题或者类似的解题方法进行分类汇总，专题突破，会让学生易于掌握，又能形成一个规律性认识，减轻学习、记忆的负担，从而提高解题的能力。比如，以二氧化碳和氢氧化钠的反应为载体，复习氢氧化钠的存放与变质，实验方案的设计，生成物的检验，变质与除杂，OH-和CO32-的干扰等，以点带面，将多个板块知识结合起来复习，学生的理解掌握更透彻，变换角度也能正确解答。

四、查漏补缺，进行针对性的训练

临近中考的模拟训练是知识升华、能力提高的关键阶段，很多学生的成绩会在这个阶段的后期产生飞跃，因为模拟训练让学生知道中考常考什么、怎么考等问题，同时还知道自己缺什么、该补什么，因此我们在模拟训练上从精选试题、试题分析、应试指导、查缺补漏等方面都会充分考虑，从学生的历次考试卷中分析找出失分点，进行答题方法的指导，特别是选择题的解题技巧，化学用语的规范书写等。

最后依据中考《考试说明》和《化学课程标准》，回归课本，深挖教材，通过教材内容梳理，明确考查的要点，着力解决基础知识和基本概念。

经过几年来的实践，我们深刻体会到，只有“老师跳进题海，学生才能跳出题海”。老师多下功夫，厘清知识网络，优化练习题目，突出重点难点，把准中考脉搏，学生的复习就会事半功倍。