中小学体育教学信息化建设研究

顾洪莉

（安徽省颖上县慎城镇第二小学，安徽 阜阳 236200）

1 中小学体育教学信息化

教育信息化是指在教育与教学领域的各个方面，在先进的教育思想指导下，积极应用信息技术，深入开发、广泛利用信息资源，培养适应信息社会要求的创新人才，加速实现教育现代化的系统工程。根据以上教育信息化的定义，我们可以总结出中小学体育教学信息化主要是将信息要素作为中小学体育管理系统的基础，并在中小学体育的各个领域和相应环节全面地利用信息技术来促进中小学体育现代化发展的进程。具体来说，中小学体育教学信息化的概念是指，将现代的信息技术应用到中小学的体育教学课堂中去，主要包括新媒体技术、电教媒体技术等，利用视频、声音、图片等生动的形式向学生展示体育课堂教学的内容，使学生对体育教学内容的学习更有兴趣，从而使中小学体育教学的教学效果得到显著提升。

中小学体育教学信息化的重要价值主要表现在如下几个方面的内容。第一，可以提高体育教学质量。在中小学体育课程中应用信息化技术可以使学生在享受信息化资源的同时对体育项目有更深层次的理解，并且通过信息化技术可以帮助学生获得更加专业、翔实的技术指导，在信息化体育课程的学习中进行体育活动，提高体育教学质量。同时，掌握各种体育专业知识和技能、拥有强健的身心是现代信息社会对体育专业人才提出的要求。因此，在现代化进程的背景下，不仅要使学生掌握一定的体育技能、体育知识，积累系统化的体育信息资源，还应使学生懂得如何寻找工具以及如何寻找合适的工具去获取自己需要的体育知识后信息，同时懂得如何运用这些体育信息与知识来指导健身与参加体育运动。第二，可以转变教师的教学理念。目前，很多教师仍然采取课堂讲授体育知识、户外传授动作要领的方式进行体育教学，这样的教学模式明显就是受到传统教育理念的影响，以成绩为中心开展体育课程。中小学体育教学信息化的应用可以转变体育教师传统的教学理念，更新体育教学目标，促进学生树立终身体育的思想观念。第三，可以为学生提供全新的体育教学条件。信息化的体育教学模式就是将传统体育理论课堂中的相关知识转化为音频、视频、图片的形式展示在多媒体中供学生进行学习，能够帮助学生在音频以及视频教学资料的引导下更好地将抽象的体育理论知识具象化，使学生加深对体育知识的理解和记忆。

2 中小学体育教学信息化应用的现状

2.1中小学校方领导对信息化体育教学建设不够重视，教师对信息化教学的内涵认识不清，且不能正确掌握体育教学信息化与体育传统教学方法的相互融合。一方面，由于受到多年来传统应试教育的制约，中小学校都会把学校的物资、设备和人力资源等软硬件设施和资金偏向主要有助于学生升学的科目，因此，很多中小学校都存在体育教师资源不足、教师教学任务重的现象，使教师没有多余精力钻研信息化体育教学的建设工作。同时，学校在分拨教育经费时也会将大量的经费分拨给与升学有关的科目，而缩减对体育的经费投入，这也就造成了很多中小学校的硬件设施和信息化设备资源缺乏资金的支持，不能与时俱进更新和进步。另一方面，中小学体育教师对信息化教学的内涵认识存在偏差，有些教师甚至认为只要在课堂上放几段体育项目比赛视频就是信息化教学，或是通过上网检索体育相关文章，把文章综合、罗列整合，通过多媒体课件形式展现出来就是信息化教学。更有一些中小学，由于领导自身视野的局限，对信息化教学没有明确的规划和目标设置，这些都导致中小体育信息化教学水平低下。

2.2中小学体育教师的信息化教学运用能力明显不足，同时中小学信息化教学资源相对零散，欠缺统一的资源整合。一方面，我国有些中小学体育教师不善于接受新知识新事物，不具备加工处理信息和利用信息的能力。在我国中小学体育教师队伍中，具备信息化教学能力的教师储备不足。另一方面，中小学体育教学信息化对各类与体育教学相关的信息资源提出了资源共享的要求，但是由于长期以来各种各样的资源多数都属于学校的内部网络资源，不对外公布和开放浏览，就造成了一些没有信息资源、信息化能力较弱和信息化教学建设资金匮乏的中小学校无法发展本校的体育信息化教学。

2.3中小学体育教学信息化建设中大量运用多媒体技术进行教学，造成师生间欠缺言语和感情的沟通，欠缺师生的互动，从而致使学生自学体育知识的能力下降。多媒体技术在体育课堂教学中的大量运用导致了师生间情感上的沟通严重缺失，使教师不能专心钻研自身的教学内容和教学方式，学生过多倚靠多媒体的便捷和实效性，不能督促自己主动学习。具体说来，在体育信息教学资源平台建设中没有考虑师生互动，只注重知识点的展示，甚至与课堂教学脱节，学生不能充分利用体育信息资源进行自主学习，并且体育信息教学资源缺乏管理或者管理维护滞后，造成学生自主学习利用率不高，不能激发学生自主学习的积极性。

3 促进中小学体育教学信息化建设的路径

3.1督促各级政府和校方加大对中小学体育课堂教学信息化建设的资金投入，运用多种激励机制来促使中小学体育教师认真探究信息化教学，并且加强中小学体育教师对信息化教学的正确认识。一方面，各级政府和校方都应充分发挥自身的作用，改变传统的针对体育教学的偏见，加大对体育教学软硬件设施的资金投入，制定相关的规章制度来提高体育教师的薪资待遇，吸引更多的体育教育人才加入中小学体育的教学工作中去，同时制定多方面的制度，如将体育教学信息化与教师的绩效考核和各项奖励制度相结合，以此来促使中小学体育教师将更多的精力和热情投入到体育教学信息化的建设中去，促进中小学体育教学教学质量的提升。另一方面，在信息化的环境中，利用信息技术完成课程学习的目标，以培养学生的学习能力为唯一出发点，提高学生学习体育的兴趣，在兴趣中完成体育教学目标，坚决杜绝体育教师将体育课堂作为简单示范、随意性较强的课堂。只有当中小学体育教师从自身深刻认识到信息化教学对体育教学的重要价值，才会让他们从学生的实际需求出发，以学生为本，为学生提供更加专业和新颖的体育教学方式。

3.2通过各种渠道来提升中小学体育教师信息化教学水平。对于当前的教育发展，信息化教学是一个新的挑战，尤其是体育教学，对怎样从传统体育教学转型到信息化教学是我们每一位体育教师应该思考的问题，体育教师只有不断提高自身业务水平，才能跟上信息化发展的步伐。中小学信息化教学水平提升的主要渠道就是促使学校加大对体育教师培训资金的投入，为中小学体育教师安排更加系统和专业的学习及培训，这样可以促进体育教师的专业知识、信息化水平和各项综合素质得到飞速的提升。在校方安排培训工作的同时，体育教师自身也要加强自我学习，关注自己的信息化教学能力。

3.3各级政府和校方积极做出行动来对零散的信息资源进行整合。中小学体育教师信息化教学的前提条件要有丰富的体育信息化教育资源，而要打开目前体育信息资源的“孤岛”僵局需要各有关部门通力全作，从大局出发，从体育事业的长久发展出发，打破小利益、小团体思想，将体育信息资源最大限度地分享、共享，从而为中小学体育教师提升自己信息化教学水平提供信息源泉。具体来说，可以建立中小学体育信息化教学资源共享的网站、微信公众号等共享的系统，这样既可以方便体育教师查询和整理资料又可以为学生提供更丰富的体育教学学习内容，从而能够使学生加强课余生活中的练习，强化自身的体育技能，并有效地提升自身的身体和心理素质。

4 结 语

需要加强中小学体育教师对信息化教学的一些理解，并针对中小学生的实际情况来认真思考怎样才能更有效地将信息化应用到中小学体育课堂教学中，并且在学校和政府等多方的强力合作下来促使中小学生对体育教学内容学习的积极性，提升中小学体育教学的教学效果，从而培养中小学生形成终身体育观念。