组织辩论活动：“换”还是“不换”

黄思昀

通过姜老师与孩子们的对话可以看出：姜老师与班级的孩子长期处于一个民主、平等的环境;姜老师所带的大班孩子敢于提出自己的想法，自主意識较强。因此，当个别孩子提出“我不喜欢音乐活动”，想要换一个活动时，姜老师完全可以就这个“换”还是“不换”音乐活动让孩子们自己决定，开展一次辩论活动。

首先，教师放低姿态，交代背景，抛出话题——今天，老师给小朋友准备一个音乐活动，有的小朋友不喜欢，问老师能不能换一个，老师想要听听大家的意见。然后，把幼儿分成两方，一方主张“换”，一方主张“不换”。幼儿分两边坐下，增强辩论活动的仪式感，同时班级另一位教师可加入人数较少的一方，还有一位教师做主持。接着，教师可询问支持“换”的幼儿：“如果换，你们想换什么？”以使幼儿在讨论中言之有物。

接着，交代辩论活动的规则——双方轮流发言，说明为什么要“换”或为什么“不换”，对方发言时不可以插嘴;待所有小朋友一轮发言后，可以对对方的观点提出反驳。注意：此时是举手轮流制并且不可以插嘴。然后，两方幼儿对“换”或“不换”展开激烈的讨论。作为主持的教师可以将双方的意见，以幼儿可以理解的符号的形式记录，并做展示、总结。总结可根据教学现场的情况进行，总的方向是尊重幼儿的讨论结果，同时也要体现幼儿园的各项活动都很有趣、有意义、有目的。

活动后，教师可将之前一周或接下来一周将要开展的各项活动，以图的形式绘制在一张周计划表中，引导幼儿发现每周开展的活动有体育、健康、社会、音乐、美术、语言、数学、科学等多个方面，而每一项活动对他们的某一方面或多个方面都是有益的。