浅谈农村中职教师“工匠精神”培育的策略

吴绍满

[摘           要]  工匠精神是一种职业态度与价值追求。对中职教师来讲，工匠精神是其职业教育的主要核心，是教师坚守自己事业的内在动力。在教师教育工作中要不断融入工匠精神，培养教师尽善尽美的工匠之心，引导教师树立正确的教育理念，鼓励其进行终身学习与科研。对中职教师“工匠精神”的具体表现形式进行阐述，了解教学中融入工匠精神的必要性，分析当前教师缺失工匠精神的主要原因，针对农村中职教师工匠精神的培养提出合理化策略。

[关    键   词]  中职教师;工匠精神;培育策略

[中图分类号]  G715                 [文献标志码]  A              [文章编号]  2096-0603（2019）10-0102-02

“十九大”指出：中国特色社会主义已经进入全新时代，这个新时代是人们团结奋斗、不断创造、共同努力的结果，是中华儿女实现中华民族伟大复兴的新时代。李克强在政府报告中提出“培育精益求精的工匠精神，增品种、提品质、创品牌”。教师是优秀人才培养的基石，是人类文明的传承者，首先教师自身要具备工匠精神，才能够影响到学生，工匠精神是新时代教师必须具备的精神与修养，也是从事教学工作必备的通行证。目前，工匠精神已经受到各行各业的高度重视，教师必须发挥自身的职业特点，将工匠精神融入教书育人事业，使其绽放光彩。

一、工匠精神的基本內涵

工匠总是喜欢对自己的作品进行不断雕琢，不断改善自己的工艺，享受产品逐渐升华的过程。工匠精神正是工匠对自己的产品精雕细琢的精神理念。在新时代背景下，工匠精神有了新的内涵，包括爱岗敬业的职业操守、精益求精的品质追求、攻坚困难的创新勇气以及团结协作的合作态度。

二、农村中职教师“工匠精神”的具体表现形式

（一）以德服人

自古以来，教育事业始终推崇以德服人。孔子在《论语》中提到“德之不修，学之不讲，闻义不能从，不善不能改，是吾忧也”，重点强调了德的重要性，在教师行业工匠精神发扬的过程中，必须做到以德服人，将师德作为工匠精神的精髓。习近平对教师提出了“有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心”的具体要求，也体现了“德”是根本，教师需要坚持以德为本、身正为范，为学生树立榜样，使学生能够耳濡目染从而提升自己的品行与道德修养。

（二）爱岗敬业

爱岗敬业是教师提升工匠精神的一种表现形式，爱岗敬业是一种道德要求，是使命感的召唤，敬业是教师对教育事业的热爱与敬畏，全身心地投入工作中的一种精神状态，同时敬业也是中华民族的传统美德，是当今社会主义核心价值观的基本要求。教师需要全身心地融入为人民服务的实际工作、弘扬正气、传递正能量，做一个爱岗敬业的人民公仆。

（三）精益求精

工匠精神既是一种技能又是一种精神品质，工匠精神的核心是一种信念、一种情怀，教师需要追求极致的职业品质，在已经做好的基础上追求更好。正所谓“术业有专攻”，教师必须将心思扎根于教育事业，心无旁骛，将工匠精神发挥到极致。

（四）追求创新

工匠精神还包括追求突破、追求革新的创新内蕴，自古以来，热衷于创新与发明的工匠始终是世界科技进步的重要推动力量。创新是社会发展的阶梯，工匠精神不是因循守旧、因陋就简，需要将传承与创新进行有机融合，为社会的进步与发展带来活力与动力。教师在弘扬工匠精神的同时必须追求创新，在遵循国家教育政策基础上更新教育观念、创新教学方法，重视技能型人才培养，以坚韧不拔的意志品格来追求卓越的职业精神。

三、中职教师弘扬工匠精神的意义所在

（一）重拾工匠精神是时代精神的需求

几千年来，工匠始终生活在社会底层，主要依赖技艺经验维持生存，精益求精的工匠精神始终被高端文化轻视，在我国传统思想中，始终认为技艺知识达成外部目的的手段。随着近现代理性主义与科学主义的逐渐兴盛，人们开始对工匠技艺严厉批判，在此背景下，教师在教育领域不再被受重视。“要教育家，不要教书匠”的口号出炉，在这种环境的误导下，许多教师不再做具体的教书工作，开始对常规的教育教学持鄙视态度，而开始了一些不切实际的研究，执迷于构建教育流派，轻视学科教学，导致教学领域的荒芜。总体来看，教师重新拾起工匠精神，是我国时代精神的需要。必须反对墨守成规的教书匠，引导教师发挥工匠精神，树立一种对工作执着、做事精心、精雕细琢的精神，真正地将工匠精神视为工作修为，力求教育工作的极致。

（二）工匠精神是教师事业发展的不竭动力

人们往往会给教师赋予“灵魂的工程师”的美誉。实际上，并不需要将教师的职业神化，教师只是亿万普通劳动者中的一员，由于社会分工的不同而产生了不同的职业，教师这一职业具有一定的特殊性与不可替代性。教师所面对的是一群懵懂的孩子，为了把这些孩子培养成德智体美劳全面发展的栋梁，离不开老师的精雕细琢。2018年政府报告正明确提出要“培育精益求精的工匠精神”。教师所担任的是培养人才的工作，可谓是精细中的精细，从某种意义上将，教师也是工匠，教师一丝不苟的工作态度恰好与工匠精神相符。“要给学生一碗水，教师要有一桶水”，随着科技的日新月异，教师的知识储备需要及时更新并且学会传授知识与技能的方法。总体来看，教学也是一门艺术，需要诲人不倦、不厌其烦、积沙成塔，教师需要将工匠精神融合到工作中，为国家培养出更加优秀的人才。

（三）工匠精神是职业教育自身的要求

职业教育的基本价值在于“信仰意识”与“终极情怀”，其信仰在本质上表现为精神的诉求以及情感的认同，职业教育必须将这种精神支撑作为稳定发展的根基，当前的职业教育在倾向技能教育的同时，需要强化职业精神的培养，实现跨越式发展，将工匠精神作为职业教育的职业精神，将工匠精神渗透到每一位职教人员的血液中，教师必须为学生价值观的形成进行正确引导，通过职业信仰来促使学生对事物产生独特的见解，最终成为有理想、有道德的优秀人才。

四、农村中职教师工匠精神缺失的主要原因

（一）功利主义

在社会逐渐“物化”的环境背景下，教师开始迷失方向，忙于参加各种比赛、忙于搞科研，忘记了初心，教书育人的使命感正在一层一层消失，取而代之的是教师对教育信仰的危机。随着功利主义的不断深化，教师开始对自己的工作缺乏热情，产生消极情感，怠慢工作，将教育事业看作是繁杂乏味的事情，进而急功近利、面对各种各样的诱惑，甚至放弃了对自己职业的忠诚，在这条迷途中越走越远。

（二）科技主义

信息化时代是社会发展的主要趋势，职业教师开始过多地依赖多媒体进行教学，虽然运用先进技术进行教学模式创新是可提倡的，但是教師也不能忽视专业实践技能的训练。现代社会在大力倡导工匠精神，渴望工匠精神的回归与发扬，正是机器大生产让技术工人沦为机器的附庸，丧失了在技术中的主体地位。

（三）保守主义

许多中职教师固守传统、不懂得变通，知识教学一味按部就班、照本宣科，在缺乏理论指导的情况下盲目教学，不能够在自己的岗位上逐步提升，而是选择了原地固化，仅凭经验教学，缺乏自我价值的体验，存在一定的保守主义，出现这种状况的主要原因在于思想僵化，养成了惰性习惯。

五、农村中职教师“工匠精神”培育策略

（一）对薪酬制度进行合理调整

中职教师工匠精神的培养与发展需要建立在经济基础之上，近几年来，国家一直在完善教师薪酬制度，但是仍然有许多教师对当前的薪资福利不满意，尤其是中央八项规定出台之后，许多学校取消了教师福利，这样一来便间接地降低了教师的基本收入。针对当前的薪酬现状，必须进行合理调整，不再让教师为了生计奔波。教师在经济条件允许的基础上，才能有更多精力去提升工匠精神，全身心地投入工匠精神的培养与传播。

（二）在教师培训内容中融入工匠精神元素

教师定期参加培训是职业生涯必不可少的一部分，通过培训能够使教师获得新知识，及时了解研究领域的新动态，在培训中融入工匠精神元素能够加深教师对工匠精神的理解，可以将工匠精神作为教师培训的重点内容之一，促使教师在日常工作中严格要求自己，更好地践行工匠精神。

（三）通过环境氛围来烘托工匠精神

生活环境对人们的影响非常大，良好的工作环境能够激发教师工作的积极性、提高工作热情，以便提升工作效率。另外，工作氛围可以作为教师工作动力的加速器，所以中职院校需要打造

具有工匠精神的校园环境与工作氛围，大力宣传工匠精神，使工匠精神中围绕在人们的生活中，每年通过举办“工匠之师”评选活动对优秀教师进行嘉奖，在精神与物质共同的带动下促使教师的工匠精神达到更高的境界。

（四）教师自身需要打下扎实的基本功

农村中职教师属于一份特殊的职业，必须不断提升自身的专业水平才能够胜任这份工作，作为一名中职教师，必须具备教育学、心理学等相关能力，掌握一定的教学方法与技巧，将理论知识与实践技能相结合作为主要的教学操作对象，在整个教学过程中教师需要以扎实的基本功作为基础。首先，中职教师要树立起终身学习的理念，不断钻研专业知识，关注专业发展的前沿动态，了解技术发展的主要方向。其次，教师要不断提升自己的教学能力，通过时刻反思来对自己的教学过程主动认知，从而优化教学方法。最后，中职教师要认真对待每一次备课与讲课，对技能实训要做到精雕细琢，反复打磨，精心设计每一次教学课件，全面提升自己的工匠精神，从而提高教学效率。

（五）学校为教师搭建平台

学校是中职教师培育工匠精神的基地，所以学校要为教师能力的提升创造条件、搭建平台。学校可以实行双向政策，允许教师在企业中进行实习或挂职，不断拓宽教师视野，同时可以邀请知名专家入校讲座交流，促进教师专业能力的提升。另外，校内可以组建教师交流工作室，为教师技能的提高提供一定的物质帮助，实现教师共赢机制，全面发挥优秀教师的带头作用，让年轻教师传承前辈的坚守与执着。学校对教师的钻研失败也要保持宽容的态度，因为只有不断追求才能不断创新，而创新是没有经验可循的，难免会出现错误，学校要给予教师鼓励，使教师在不断纠错中成长。

目前，国内外都在呼吁工匠精神的回归。在教育领域中，教师的职业虽然是平淡的、枯燥的，但是教师要认真履行教书育人的责任，使自己的内心变得平静，不过分追求名利，在寂寞中捶打自己的人生。教师只有正确树立精益求精的教育理念，才能使教师的工匠精神顺应时代发展的趋势，达到培养时代新人的目标。

参考文献：

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[5]陈东升.职业学校专业教师工匠精神培育的策略和路径[J].职业，2019（1）.

◎编辑 陈鲜艳