如何上好一堂小学美术课

李明辉

当我们走进影院的时候，心情是一种冲动和期待；当我们坐在影院观赏时是欣赏和感受；当我们走出影院时就有了分析与评论，最终都会有一些收获。一部好的电影取决于好的剧本、好的导演、好的演员、好的设备、好的技术等诸方面的因素。其实一堂好的美术课就如果一部好的电影，也应该让学生有期待、有欣赏、有感受，最终有收获。

一、教学设计与导学案

教学设计与导学案其实就是导演与剧本的关系。教师根据教材不同的教材内容要有不同的教学设计，要设计出不同的导学案。例如教材的内容有欣赏、绘画、工艺美术及创作设计等不同的版块，教师就要根据这些不同的内容先要有一个宏观的认识，要先了解教材的难易程度，教育教学目标，学生的知识结构与新旧知识的衔接，再根据特定的教学内容设计出不同的教学方法。例如欣赏课要强调直观感受与引导；绘画课要强调直观感知与技能技巧的训练；手工课要强调直观感觉与动手能力的培养；创作课要强调从感观到直观的变化与想象创造能力的培养。在以上不同的教材内容与不同的课堂结构中都体现出了一个“直观”的问题，着其实就是美术课的灵魂，因为我认为美术课至始至终都要贯彻一个直观教学的原则，着也是我为什么把美术课和电影放到一起来例举的原因。

二、怎样让课堂更高效

创造高效课堂的过程是美术教师课前高效付出的一个过程，也可以说课堂的高效往往伴随着教师大量的付出。比如一部好影片中短短的几分钟镜头可能就是几个小时甚至是十几个小时的拍摄，是无数次失败经验的积累，是大量的蒙太奇技巧的运用。就拿高效课堂中常用的微课来说，几十分钟的范画过程就被压缩成了几分钟，学生看到的是几分钟，可授课教师付出的确是几个小时的制作过程。高小课堂对于教师老师就是将授课内容先做加法再做减法，学生得到的就是授课内容的精华。

三、作业练习与测试

学生的作业练习与测试是反应美术课堂教学最重要的一个环节。学生作业练习的过程是师生真正互动的一个过程。有很多教师往往只把注意力集中到课堂讲授和示范上，到了学生作业的时候似乎一下就放松了，好像自己的课堂教学基本完成，感觉接下来就是学生自己的事情了，其实这恰恰是美术课堂教学的一个误区。因为学生的个性差异很大，这里面包括学生对学生对美术有不同的兴趣爱好、对艺术有不同的理解不同的感受以及学生动手能力的差异等等。

美术课中学生的作业练习和其他课程中学生的作业练习截然相反，其他课程中学生的作业要有一个科学的准确的甚至是唯一的标准答案。而美术作业练习恰恰是需要百花齐放。所以教师辅导学生作业练习时必须要站在学生的角度去指导，必须要与学生进行沟通，对于教师自己认为不好的作业也不能妄下结论。

四、教学反思

美术课的教学反思也要注重实效性，上面讲到学生对于美术的个性差异很大，所以课堂教学过后根据学生作业与测试所呈现出来的问题也有很大差异。教师按照自己的理解去用心备课但是实际授课效果未必都令教师满意，有时的结果甚至是出乎意料。因为我们教师都是成年人，能够真正走进儿童世界去理解天真无邪的童心是很难的。有很多知名画家，他们的绘画作品价值很高，但很多都是受到了天真幼稚的儿童画的影响，因为儿童画是最直接、最简洁、最真诚、没有丝毫掩饰与修饰的表现。如果美术教师真正去做好每一堂课的教学反思，那么不但在今后的美术课堂教学中会提高很多，而且对于美术教师自身的艺术创作也会收獲很大。

五、教学评价

教学评价要以学生为中心，尊重学生是教学评价的基本前提。评价的方式有很多，学生自评可以让同学及教师了解学生，学生互评可以增加学习小组之间的学习气氛和团结互助的团队意识，教师点评可以提高学生审美情趣课自信心。

现在的美术课程与传统的美术课程已经有了很大的差别，传统的美术课程由于过分强调经典的绘画技能与知识，教学评价的出发点也很单一，教学评价也是单纯的好不好、对不对、像不像的问题。而新课标下的教学内容是在传授技能技巧的同时最多程度的发挥学生的个性，体现学科的综合性，培养学生的社会意思，加强课程及教学的实践活动，从注重结果转化到注重过程方面来，强调创新意识和发展空间，避免两级分化，使每个学生的个人素质都能得到协调发展，因此我们要必须突破传统的课时评价观。

要上好一堂美术课的方法很多，以上是我对上好一堂美术课片面的粗浅的认识，还有很多方法和问题需待不断地去探究。