女儿出国后不跟我谈心了等

阿达丽

女儿出国后不跟我谈心了

Q：女儿初中毕业后去马来西亚留学，那边的亲戚反馈的消息是她到异国后很不适应，无论是学习还是生活都不容易，她跟朋友说心里话，但对我们总是三个字“挺好的”。自认是开明的妈妈，女儿出国前也很愿意跟我说心里话，现在这是怎么了？

A：“有一条船，顺着水流走了很长的一段时间，我们以为凭借着对目的地的选择，有舵手的指引，水流能把船送往我们希望的目的地。但是，我们突然开始变得不安，因为碰到了一些暗流，小船已经明显偏离了航向。”这是一名小学六年级孩子作文里的一段话，好像能很好地诠释这位家长现在面临的处境和困惑。

自認为是“开明”的妈妈，为何女儿出国后不愿意跟自己谈心了？说到底，这与父母的控制不无关系。我们一直讨论的控制，本质上有两种。一种叫作“培育性控制”，指的是对需要我们照顾的人的控制，如孩子、家人，我们需要管理好他们的资源：时间、金钱、空间、环境等，从而保障他们健康成长。另一种叫作“压制性控制”，因为控制能给人带来安全感和价值感，“上瘾”了还不自知。作为父母，我们很容易将两种控制混淆，将压制性控制掺杂到培育性控制之中，亲子双方痛苦甚至发狂。尤其是当孩子长大，有了独立的自我意识、行为方式后，矛盾就会更明显。

作为父母，要意识到自己依然想“遥控孩子”的心态，打碎头脑中想让那个“服从控制”的乖女儿回归的愿望。问自己：女儿是独立的个体，她这么做一定有自己的合理解释，既然女儿在国外过得不容易，作为父母，我们能为她做什么呢？正常的人际关系，是主动的一方努力去理解另一方。当父母能这么思考的时候，一定会想出办法，来为亲子关系的“破冰”做出积极健康的努力。

“家务日记”很重要吗

Q：儿子上小学五年级，学校要求他们每周做3次家务，并且以日记的形式记下来，家长要在家务日记上签字确认。儿子有做家务的习惯，但我不认可这种方式。有时他没做家务，我也会在他做了家务的日记上签字。这样不好，但不知道该怎么做，请老师指点。

A：“生活即教育”。做家务，除了让孩子提高生活技能之外，主要目的是培养孩子对自己、对他人的责任感。纵观个体出生后的发展轨迹，我们发现，没有孩子讨厌做家务。比如蹒跚学步的时候就想自己接水喝，学着父母的样子像模像样地扫地、拖地，想学着妈妈的样子洗菜、切菜。为得到这些机会，小孩子甚至不惜用哭闹来争取。孩子所有的这些表现，都是在表达一个生命体对生活本身的热爱，而家务正是孩子人生的基础课程。很多为人父母者不认为这些事情与孩子的发展有联系，并笃定地认为不值得，在这样的观念下，孩子逐渐对做家务表现出不屑也就不奇怪了。

如果说做家务能让孩子丰富自己的感知经验的话，那么“写日记”就是将自己掌握的直接经验提升到思维的水平，练习用语言的形式来表达。更确切地说，是训练思维的过程，也是让“做家务”这样一个基本的生活经验，瞬间提升到更高发展领域的过程。同时，每天的记录也是在帮助养成持之以恒的可贵品质。

家长签字，是非常具有中国特色的家校联合的一种方式。在这样一个教育大环境之中，父母的作用必须得到很好的发挥，尤其在孩子自我管控能力尚未形成的年龄。具备优秀学习习惯的孩子，背后大多都有一名具有决心和坚决执行力的家长。天生就为学习而来，不用父母任何管理和监督，怀疑是天上文曲星下凡的孩子的确少之又少。

基于以上的认识，那么偶尔不做家务、偶尔写日记字数很少、父母偶尔不签字就都不再是困惑的问题。