高中政治复习课教学中的时政内容复习指导分析

何红霞

摘 要：在当前我国政治学科的高考中，时政新闻占据着重要的考核部分，所以教师在为高中生进行政治教学复习的过程中，需要将时政内容与教材内容进行充分的融合，结合高中政治复习课教学的基本情况，针对时政内容复习指导进行了深入的分析，希望通过时政复习与教材复习二者的互相促进，使学生的复习成效有所提高。

关键词：高中政治复习；时政内容；教材知识；复习指导

一、课前时间运用时政知识促进教材复习

课前十分钟是学生每节课堂注意力最集中的时间段，教师要抓住这个特点在课前的这一时间段整合教材内容与时政内容，为学生开展一个时政知识速递的课堂栏目，引导学生对近一阶段的时政新闻发表自己的见解和体会，然后组织学生在课堂上进行有关时政新闻的讨论，通过这个方法不仅能够加深学生对时政内容的印象，而且教师关于时政内容的教学效果也会得到一定程度的提高。

二、运用时政内容的新闻性激发学生自主学习

在政治复习的方式上教师应该有所转变，以往死记硬背、刷题的方式学生并不能够很好地掌握，教师在政治复习课堂教学的时候可以结合时政新闻为学生开展复习，这样学生在一节课堂中，教材知识的复习与时政内容的学习可以同时进行。

例如，在學生复习有关“公有制”政治知识的时候，学生需要掌握的知识有很多，包括国有经济和集体经济方面的知识以及地位、发挥的作用、非公有制等等，如果让学生单纯地对这些内容进行复习，学生很容易感觉枯燥，而且大多数学生会为应付考试而复习。教师可以结合当前国家实行的国企改革政策，与公有制有关的政治知识共同复习，还可以应用多媒体辅助教学，为学生播放一些国企改革的视频，让学生能够对国企改革的真正目的有所了解，从而激发学生的求知欲和学习兴趣，同时学生能够通过对时政知识的学习间接地完成对教材知识的复习。

三、运用时政内容的现实性帮助学生验证教材理论知识

学生在复习的过程中不能很好地理解教材知识的现象普遍存在，有关政治类的知识通常都比较抽象，学生学习和复习起来基本毫无思路，所以教师在学生复习教材知识的时候引入时政内容，让学生对当代的时政知识先有一个初步的了解，然后再对教材知识进行复习。

例如，我们在复习全面实现小康社会的政治内容时，教师可以结合我国十九大报告中的扶贫攻坚政策，将扶贫攻坚政策的新任务，新要求引入复习课堂中，让学生能够对我国当前的经济社会的大致情况有个深入的了解，通过对时政内容的学习，学生能够明白国家推行的相关政策正是为了实现全面建设小康社会，时政内容的引入为学生学习教材中小康社会的全面建设奠定了良好的基础。

四、时政学习与教材复习融合，全面提升学生的政治素养

要想扩充学生的时政知识，教师就必须细心关注当代的时政热点新闻，然后通过课堂教学逐渐地向学生渗透时政内容，加深学生对时政内容的印象和理解。

例如，在复习经济生活的政治内容时，教师可以将当前的时政经济热点与教材知识进行融合，让学生能够对当下的经济水平、物价水平以及企业生产经营的基本情况有一定的了解，教师可以为学生组织一个有关就业情况与政治经济有关的主题讨论会，进一步加深学生对经济生活的理解，然后教师要引导学生能够应用自己所学的教材知识，去说明社会经济的内部关系对人们日常生活的影响，并学会分析社会经济对人们生活造成影响的主要原因，学生通过教师的有效引导能够增强自身对时政知识的理性认知，从而为学生日后解答背景型题材奠定时政材料基础。

五、利用网络增强学生对时政知识的学习

随着现代网络科技的不断普及，人们可以通过各种网络设备实时关注和浏览热点新闻和时政新闻，学生能够学习时政知识的方式非常便利，教师可以引导学生关注一些人民网站、新华网站等有关党政方面的网站，而且教师可以为学生订阅一些党报、党刊，让学生互相传阅观看，同时教师可以将一些重大的时政新闻下载下来，在课堂上利用多媒体教学软件为学生播放，并帮助学生做好时政知识的分类整理，教师还可以通过多种渠道为学生渗透时事政治的知识，不仅增强了学生对时政知识的复习，而且学生的时事政治素养也得到了一定程度的培养。

六、引导学生运用时政知识的现实意义，加深对时政知识的印象

教师在思想政治课程的教学中，需要注重学生对所学知识的运用和认识，这不仅实现了学以致用的教学目的，同时也符合新课程改革的教学标准。教师在为学生进行复习的过程中，应该将新课标作为主要指引，并融入不断变化的时政知识，然后在复习的过程中通过对教材内容的不断渗透，使学生能够更深层次地理解教材知识，教师辅助学生将教材知识与时政内容进行验证对比，通过这一方式使时政知识的现实意义得到充分的发挥，同时学生理论联系实际的能力也会得到提升。

对于政治学科时政内容方面的复习指导，教师可以利用网络、党刊以及教材知识的融合，并通过教学方式的不断创新，为学生制定一个全面的时政内容复习策略。

参考文献：

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编辑 王彦清