浅谈如何培养中学生背诵英语课文的兴趣

石磊

摘 要：背诵英语课文是学习英语的一种有效方法。通过背诵英语课文，同学们不但能够掌握大量的英语基础知识，掌握地道的英语语言，而且可以培养学生丰富的英语语感，帮助他们熟练地进行英语的听说读写等各项活动。

关键词：英语课文；背诵方法；好处

从事英语教学工作二十七年来，我曾在初中教学英语十五年，高中教学英语十二年，可无论是初中生还是高中生，在学生当中，普遍存在的一个问题就是英语难学，尤其是英语单词记不住，或者记住就忘了；语法学不好，或者学了不会用；课文背不下，或者由于文章太长而且太难干脆不背。英语教学中存在的这些实际问题要切实得以解决，根据自己多年的英语教学经验，加上高考考点的考查，尤为重要的是，新课改下对于学生的学习能力以及学习素养的要求，再结合自己学习英语的经历，我认为最好的解决办法就是背诵英语课文。那么，该如何引导学生背诵英语课文，培养学生背诵英语的兴趣就显得尤为重要。下面我就如何培养中学生背诵英语课文的兴趣，谈谈自己的看法。

众所周知，无论干什么事，兴趣是至关重要的。一个人如果对所做之事有了兴趣，无论这件事有多难，他都会想办法坚持下去，直到最终成功。所以，兴趣的培养至关重要。要使一个人对所做之事产生兴趣，就必须有强大的动力或者好处，又或者称之为诱惑也未尝不可，这种动力或好处或诱惑就是他为此坚持下去的最大理由。那么，兴趣的动力或好处或诱惑又是什么呢？这就要根据他所从事之事对于他个人的最大利益来判定。对于一个高中生来说，什么才是他学习英语的最大动力或诱惑呢？我想应该就是他或者他个人英语语言能力和语言素养的提升以及高考的英语成绩。不想当将军的士兵不是好士兵。不想高考金榜题名的学生不是好学生。事实上，即使再差的学生也想把成绩提高，只是苦于没有良好的学习方法罢了。

一、要让学生明白背诵英语课文的好处

背诵英语课文是学习英语的一种有效方法。通过背诵英语课文，同学们不但能够掌握大量的英语基础知识，掌握地道的英语语言，而且可以培养学生丰富的英语语感，帮助他们熟练地进行英语的听说读写等各项活动。即背诵英语课文，不仅有助于锻炼口语能力、巩固所学的单词和语法，而且有助于培养良好的语感，同时，课文的背诵更是为英语写作打基础。所以，学好英语的最好方法就是流利地朗读并且背诵英语课文。人们常说，熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟。一篇英语的课文如果背会了，那么文章中出现的重点的英语单词、短语以及句型都会迎刃而解，而且这些单词、短语和句型的用法，即他们认为的语法，自然而然也就被铭记于心，完全掌握了。如果把课文背得特别熟练，或者说达到滚瓜烂熟，那么对于高考应试也就不再话下，因为高考的题型，无论阅读、完形、语法填空、短文改错，还是写作，它们都来源于课文本身。

二、如何具体引导学生做好朗读与背诵

1.纠正发音

一篇文章是由若干词组成，所以要想很流利地朗读并背诵一篇文章，必须首先要纠正单词的发音，然后重复朗读一个句子，同时要注意句子中的意群判断与停顿，之后就是整篇文章的朗读。而文章的朗读却又不像单词的拼读那么简单，要真正朗读好一篇英语文章，除了基本单词的正确发音，句子意群的判断与停顿的正确处理之外，还需要朗读者准确把握作者的写作意图、思想情感，文章的体裁以及主旨大意，才能做到有表情地朗读一篇文章。那么，所有这些问题的解决只有通过反复听录音得以解决。通过听录音，发现自己朗读中存在的问题，然后对症下药，朗读正音的问题就迎刃而解了。

2.词句起步

我们无论做任何事情，都要遵循一个循序渐进的过程，英语课文的背诵也不例外。一个人要想完成一件大事，除了有强大的动力之外，还应该让其切身体会到一种成就感，而且这种成就感应该贯穿始终，这样才能使其充满自信，对所做之事充满信心，从而一路坚持走下去，即使可能会遇到一些困难挫折，他也会想办法自己解决，或找人帮忙解决。总之，一个人无论做什么，只要他能看到希望，就一定会为之努力，为之奋斗。所以，对于一篇有四五百词，甚至长达六七百词的英语文章，我们一定要想办法来合理分解，把一个大问题化分成几个小问题。也就是把一篇比較长的文章根据文章的主旨大意及段落层次化分成几个部分，然后引导学生找出每一段的关键词乃至主题句或者段落大意。首先，让学生先熟读并背诵各部分的关键词，再背诵主题句，最后背诵文章的主旨大意。所有背诵内容字数总共大约五六十个词，还不到一篇高考作文要求的字数，而且还是在老师的引导之下，从词到句，再到短篇开始背诵，所以，同学们非常有兴趣，也对自己充满信心，相信自己一定能背诵下来。

3.段篇推进

通过快速阅读，学生对文章的主旨大意以及每一段的段落大意及文章的基本框架已经有了了解。之后，顺水推舟，引导学生详读文章，找出每一部分的详细具体信息，添加到文章的框架上，使文章有骨有血又有肉，这样文章的全部内容都呈现给了学生。而学生自身对文章的内容也已经有了一个整体把握。在此基础上，老师再一次引导学生从词到句开始朗读背诵环节，一段文章少则三四个句子，多则七八个句子，超不过十个句子，而且还有最初对关键词、段落大意的了解掌握，背诵这个段落就没有过大的困难，即使有困难，还有老师的帮助，同学们从心理上也就不会有太大压力，从而比较轻松地完成段落背诵的任务。每当此时，学生学有所获的那种成就感不言而喻，这一点，作为老师的我们应该最是深有感触！每当看到学生在自己的引导下，静下心来，潜心背诵课文的时候，老师心中的那种满足之感、那种激动之情真是难以言表！

参考文献：

[1]宣小箐.背诵在英语教学中的应用研究[J].教学与管理，2013（15）.

[2]龙献平，黄光大.背诵强度与英语学习成绩的相关性研究[J].西安外国语学院学报，2006（1）.

编辑 温雪莲