数字化教学在高中英语教学中的实践探讨

【摘要】数字化信息平台的运用是现阶段中高等教育发展的新分支，在计算机时代的大背景下，老师们在传统的教育方式中融入了以互联网为信息平台，对教育资源进行分类整合的新型教育模块，使教学方式不再局限于固定的模套中。灵活运用数字化信息资源不仅能为老师们的日常教学工作提供便利，而且对学生们的学习效率也能有极大的帮助。实践研究表明，增加了数字化教学资源后的教育模式，极大的丰富了课堂素材，授课模式，在教学质量上突破了以往教学的局限，实现跨越式的新突破。数字化教育在学校的逐步推进，大多数老师已经能够熟悉基本的数字化信息的获得和运用，笔者本文以高中英语教学为例，在大多数老师已经能够接触到数字化信息，就如何将数字化信息融合于传统的课堂教学，数字化信息平台特点两个方面的问题阐述笔者浅薄的几点思考。

【关键词】数字化教学;高中英语

【作者简介】牛亮平，甘肃省通渭县第一中学。

一、充分利用数字化教学资源

首先在将数字化信息与教学融合前，老师们要对能掌握的信息进行熟悉和了解，在网络数据环境中，数据量大，信息繁杂，老师需要有目的的，对应书本知识找到合适的信息，既能紧密联系课本知识，又能在此基础上拓宽学生们的知识面。一般的数字化教学资源都包括一些基本的軟件设施，包括一些有助于教学活动的一些插件，硬件条件上包括一些与教学活动相关的图片，音频，动画视频，网络教育课程，精品在线课程，杂志，期刊，论文等。一般学校都能根据学校的自身发展，在自身的学校教建设改革中，投入一定的项目资金，建自己学校的数字化信息平台，网罗一些供自身教学使用的数字化信息资源，满足教学活动的需要。目前也有部分学校建立了合作的教育资源平台，在教育资源上共享，有专门人员的团队对文件库的资料进行收集管理，包括教学课件，不同版本的教科书，各所学校的习题库等。老师们要对能应用的信息化平台熟悉其基本构架，善于找寻自己所需要的信息，优化课堂质量，使建立数字化信息平台的意义能在课堂上充分的体现出来。

二、英语课堂上数字化信息的融合

在高中英语的教育中，英语学习的难度逐渐提升，应试教育下，英语考试虽然仍然以基础的词语搭配，语法学习，阅读理解为重点，但是灵活度却在明显加强，靠死记硬背的学习模式，在高中的英语学习中是走不通的。首先表现在单词的学习，单词学习的难度有明显的提升，更加专业复杂的高级词汇数量开始增多，如何能够有效记住这些单词，除了用学生自家独创的一些小技巧外，老师们就可以借助多媒体方式的运用来帮助同学们进行单词的学习。单词的单纯背诵明显是很生硬的方式，老师们可以通过图片的方式帮助同学们形象记忆，另外造句也是常见的帮助学生们能对单词加深印象的方式，例如说一个单词在哪一种情境下出现的次数多，老师们可以通过寻找有趣的动画，来帮助同学们对单词加深理解，有自己的印象，同学们在这种联系的学习中，不仅能够接触到单词本身，还能够对单词的运用有认识，学单词的目的也就是让同学们在阅读中能识别，在作文作文中能运用。最让学生们头疼的英语学习主要也是能集中在听力和口语方面，这也是广大应试中国教育学生的短板，听不懂不会说是大多数英语学习学生的主要问题。

在听力方面，老师们能够正确使用插件，对听力有难度的选段进行切分，让同学们能够多听两边原文，对原文大概有了大致的了解后，开始分析短文，在这个方面，老师能够寻找到一些视频小动画，帮助学生们理解，同时将听力原文挖空放入视频中，让学生们先能填空，再懂全文。在能够懂文章大意之后，老师们将做好的语音选段，从语音语调上让学生们跟读学习，最重要的让学生们感受听力朗读者的朗读方式，停顿，速度，以后面对听力不再大脑一片空白，消除紧张感，能够淡定从容的完成听力部分。

口语部分的练习最关键的就是创造语言环境，这个在利用多媒体的上能够轻易地帮老师们完成语言环境的塑造，练习口语时最重要的是两个人能够将自身带入，在设定的情景中放开，敢于表达。在情景的创立上，老师们可以根据对话所需要的背景，寻找相关图片或者动画，帮助学生们带入进角色中，在对话进行中，老师们可以利用软件进行录音，帮助同学们纠正问题。角色扮演的口语练习，让同学们积极性更加高，增加了课堂的趣味性。

三、信息化教学的独特优势

在信息化平台的资源上，网络精品课程也是独具特色的一个资源平台。老师们选取好的课程拓展课，帮助同学们进行课前的预习和复习，让课堂能够更加有效率。一般高中英语的学习都是主题式学习，以一个话题引入，围绕着话题进行单词语法的学习，许多同学在课前预习方面，都只停留着单词的标注上。在课前导学中， 老师们可以带领着学生们进行完整的有目的的预习，包括课程背景知识，例如如果是国家的学习，老师们就可以带领同学们对国家的历史和发展最详尽的背景介绍，同学们有了大概的背景知识后便能够对文章开始有熟悉感，在阅读文章后，帮助同学们对文章进行层次划分，画出文章的思维导图，这样对第二天的学习也能够更加省心而不费力。复习课程也是如此，在复习课程的设定上，同时还有老师和学生们的交流互动，老师们可以通过几个短小的测试测验同学们学习的程度，学生们能够通过留言反馈向大家提出问题，大家可以一起相互学习，大大的利用好信息化平台的快捷和便利。

数字化教学模式的更多可能还值得被好好利用和挖掘，例如网络考试测评，人机口语练习，学生统一档案建立，学生跨校学习等等一切，都能使我国现在的教育模式发生极大地转变，我们也期待未来信息化平台的发展能够使教育事业的发展更上一层楼。

参考文献：

[1]石慧.数字化校园下的高中英语教学研究[J].高考，2017（18）：108-108.

[2]涂修梅.现代教育技术在高中英语教学中的实践研究[J].都市家教月刊，2017（8）：154-155.