啦啦操在幼儿体智能课程中开展的可行性分析

姚雨薇

（南京体育学院，江苏 南京 210014）

体智能又叫身体运动智能，分别为体能、智能和人能，即身体的运动能力、智力和社会适应能力；是指善于运用整个身体来表达自己的想法，而且包括特殊的身体技巧平衡、协调、敏捷等能力。啦啦操是一项集音乐、舞蹈、体操等为一体的极具感染力的运动项目，在啦啦操的课程学习中不仅要锻炼幼儿的操化身体协调能力，还可以增强幼儿的心理健康。通过两方面的练习来达到身心健康的效果。

在当今社会，受到传统封建教学观念、师资以及场地等条件的限制影响，导致我国幼儿体育教学水平低、幼儿体质呈现逐年下降的局面。面对这一局面，提升幼儿的体质能力势在必行。而幼儿体智能课程是国内新兴的幼儿体育教学方式，从本质上来说就是一种以游戏娱乐的方式进行幼儿教学的一种新型的教学模式，该教学方法能够通过全身运动来提高幼儿的体质，并且在活动中还具有提高幼儿智力、情感、社会性等潜在能力的作用。啦啦操作为一项及音乐、舞蹈、体操为一体的体育运动，不仅可以丰富学生的课余生活，也可以促进学生心理、身体的健康发展。本次研究通过啦啦操对幼儿体智能的干预，进行实验研究，为今后全面促进幼儿体质与健康水平进行推广模式的探索。本文针对现幼儿体育教学水平低、幼儿体质呈现逐年下降的局面，以合理性、科学性、趣味性、安全性为原则，对幼儿园大班幼儿进行啦啦操学习实验干预，已达到促进幼儿身心发展、提高社会适应能力。

1 研究对象与方法

1.1 研究对象

以啦啦操在幼儿体智能课程中开展的可行性分析为研究对象，以武汉市武昌区的四所幼儿园的大班幼儿为实验对象。A园26人，男生26人，女生13人。B园25人，男生11人，女生14人。C园27人，男生14人，女生13人。D园29个人，男生12人，女生17人。

1.2 研究方法

1.2.1 文献资料法

在校图书馆及中国知网、幼儿体智能网、CCA查阅了关于啦啦操、幼儿体智能课程等方面的专著10多部、2018年以来的相关研究生论文50余篇，通过整理和分析出更多啦啦操在幼儿体智能课程中的教育方法。

1.2.2 问卷调查法

对武汉市 200名幼儿家长发放问卷 200份，回收 177份，回收率为88.5%，有效问卷153份，有效率76.5%。1.2.3 实验法

1.2.3.1 实验内容

从2017年10月到2017年12月，对4个园区进行为期三个月的时间进行实验。每天除了按照平时日常安排上课外，不同的在于每周周一到周四进行一小节课的啦啦操学习与啦啦操活动游戏。并且在每周五下午对被试者幼儿进行身心测试。

1.2.3.2 实验具体操作

主要以少儿啦啦操规定套路为基础，自编一套幼儿花球啦啦操。同时把游戏与啦啦操结合在一起。通过两方面的练习来达到身心健康的效果。主要的练习游戏有：

平衡类游戏：小鹿独木桥、少林小子、小猴走钢丝、泡泡的旅行、晃动平衡木、直体滚动、鸭子过河、滚轮、划船。

跳跃类游戏：小兔跳回家、袋鼠掷球、一根绳上两“蚂蚱”、 龟兔赛跑、小青蛙跳荷叶、踏石头过河比赛、双人蛙跳、单足跳“沟”接力、跳跳板、请你向我这样做。

跑类游戏：扶杆赛跑、10 米快速往返跑、小蚂蚁搬家、鸭子赶路、大网捕鱼、花球接力、沙包组合游戏、人·枪·虎、分清左右。

综合类游戏：打保龄球、秋天收南瓜、滚轮跑接力、星际大战、小和尚抬水吃、五毛和一块、抛接球、背向虫行。

周一至周四每天安排不同的啦啦操学习课程和游戏课程，周五安排不同的游戏课程以及测试；两周为一循环更换每天的啦啦操课程和游戏课程，由此进行12周的测试。

1.2.4 数据统计法

调查数据用Excel2010软件进行整理分析，用SPSS 12.0进行相关性分析。

2 结果与分析

2.1 啦啦操在幼儿园体智能课程中开展情况调查分析

2.2 实验结果

为了对幼儿在接受啦啦操课程后对幼儿身体心里等方面有无影响，我们在每周五下午对幼儿进行测试，测试内容分为四部分：身体素质、智力发展水平、情感发展水平、社会适应能力发展水平。为更准确的得到结果，笔者用SPSS12.0软件分别对107名测试对象实验前后各项成绩分别进行了相关性分析。

2.2.1 啦啦操课程对幼儿身体素质的影响

在身体素质方面，笔者结合啦啦操的身体素质要求分为四个方面，柔韧、平衡、速度和灵敏协调，通过坐位体前屈、单脚站立、10m折返跑、20m爬四个动作来进行测试。

通过表1可以看出，经过啦啦操课程学习后，实验园幼儿的柔韧性显著增强，特别是实验后的实验园的男性幼儿，因为P＜0，05，所以与对男性幼儿有明显差异。

表1 实验园与对照园实验前后坐位体前屈的变化(单位：s)

从实验园幼儿在实验前后单脚站立时长对比可以看到，经过3个月的幼儿体智能课程学习，所有幼儿的平衡能力明显增强了，男性幼儿由实验前18秒进步到47.5秒，实验园实验后的女性幼儿，单脚站立时间大约增加了原来时间的一倍。

就业信息寻求的最主要资源为社会其他网站信息，护理与非护理专业毕业生分别占22.68%和25.48%；参加校园招聘会成为求职的主要方式，护理专业毕业生比例（51.27%）高于非护理专业（40.90%）；经济收入是所有毕业生择业时考虑的首要因素；苏南成为所有毕业生择业的首选地区；最困扰毕业生的求职因素中，护理专业认为是不公平竞争（28.83%），而非护理专业毕业生则认为是得不到有效信息（29.76%）（见表3）。

表2 实验园与对照园实验前10m折返跑和20m用时对比(单位：s)

在表3-2中可以发现经过啦啦操课程干预后，在 20m爬中实验园男性实验前后存在的差异非常显著，其他指标大都保持相近值，没有发现明显不同。

综合身体素质的柔韧、平衡、速度和灵敏协调四个方面来看，经过是三个月的啦啦操课程实验，幼儿在胸围、坐位体前屈、20m爬方面成绩都有明显提高，说明啦啦操对幼儿体智能课程的影响起着积极的作用。

2.2.2 啦啦操课程对幼儿智力发展水平的影响

2.2.2.1 智力测试内容标准

幼儿时期感知和动作的发展有助于一个人的健康否则，本次实验测试智力内容包括五个方面，（1）会运用运动器材锻炼身体，掌握技能，能够有秩序的收拾玩具。（2）能按节奏上下肢协调的做操化，游戏能够有序进行。（3）能按信号迅速集合、分散、整齐列队、变化队形。（4）对体育活动的基本规则能够熟练掌握。（5）能够听懂音乐，并伴随着跳 。评分标准分为无五个水平，一颗星代表一分，每个方面最高分十分，最低分一分。

2.2.2.2 智力测试结果数据分析

通过啦啦操课程的学习，实验组第一、三、四题目上变化较大，说明通过啦啦操的学习幼儿对于游戏运动规则、信号灯认知能力方有大的提高。

2.2.3 啦啦操课程对幼儿情感发展水平的影响

2.2.3.1 情感测试内容标准

幼儿期为情绪最敏感时期，我们要不蹲培养幼儿的积极情绪情感，本次实验测试的情感内容包括五个方面：（1）两人或多人合作游戏，体验合作游戏的快乐。（2）体验运动带来的快乐。（3）大胆主动，克服困难，体验胜利后的喜悦。（4）喜欢并愿意参加体育活动。（5）喜欢参加体育活动，有一两个体育活动爱好。评分标准分为无五个水平，一颗星代表一分，每个方面最高分五分，最低分一分。

2.2.3.2 情感测试结果数据分析

在啦啦操课程的影响下，大约75%的幼儿处于3-5分，比较喜欢多人合作学习，大约60%以上的幼儿，慢慢越来越喜欢体育活动且有一两个喜欢的体育活动。以此可见啦啦操对于幼儿体适能课程具有积极可行性的影响。其他方面变化较小。

2.2.4 啦啦操课程对幼儿社会适应发展水平的影响

2.2.4.1 社会适应测试内容标准

在社会发展过程中，提高人际关系的主要方式就是通过团队学习。团结就是力量说明团队重要性，啦啦操是一个8-32人的团体项目，在啦啦操的学习过程中可以不断提高社交能力、处理问题的能力。本次实验社会适应测试内容包括五个方面：（1）学会分享胜利的成果。（2）能够进行团队游戏。（3）学会在活动中主动展示自我。（4）学会按秩序进行体育游戏，有规则意识。（5）能够和同伴共同游戏完成一项活动。评分标准分为无五个水平，一颗星代表一分，每个方面最高分五分，最低分一分。

2.2.4.2 社会适应测试结果数据分析

随着三个月的时间，实验前ABCD园的成绩依次是：0.4±0.09、0.52±0.25、0.21±0.3、0.54±0.13、0.34±0.2。实验后ABCD园的成绩依次是：0.8±0.12、0.9±0.04、0.8±0.17、0.82±0.02、0.8±0.18。通过啦啦操课程的学习，幼儿各方面社会适应能力不断提高，特别是在展示自我和团队合作方面，成绩有显著提高。说明经过三个月的啦啦操练习，对幼儿的社会适应能力有积极影响。

2.2.5 智力、情感、社会适应测试结果及其分析

在实验三个月期间，幼儿在智力、情感、社会适应等方面的测试通过幼儿老师在平时课堂教学过程中进行评判打分。

经过观察打分发现，随着时间的慢慢推移，幼儿在智力、情感、社会适应方面的能力会不断增强。其中实验园在实验后各方面能力增长较为明显，实验后三方面的能力大约是实验前的一倍。以此可见，啦啦操对幼儿体智能课程的发展有巨大的积极作用。

3 结论与建议

3.1 结论

3.1.1 幼儿园对于体智能课程教学开展非常重视，但是对于啦啦操的开展却很少，教师缺乏经验。

3.1.2 啦啦操课程对幼儿的体质和智力、情感、社会适应等方面均具有不同程度的影响。其中对幼儿的身高、情感、社会适应能力影响最大。

3.1.3 啦啦操与体智能课程的结合可以提高人的身体体质。特别是在柔韧、平衡和灵敏方面。通过啦啦操的学习，可以增强幼儿体质，促进全身协调发展。

3.2 建议

3.2.1 加强啦啦操的重视，啦啦操作为一种体育项目，其与舞蹈、音乐等相结合，不仅能增强体质，同时还能提高团队合作能力，加强幼儿之间的人际交往能力，促进幼儿的全面发展十分有帮助。啦啦操非常契合幼儿体智能课程，能作为一项很好的教学内容走入幼儿教学中。

3.2.2 幼儿体智能体育类课程形式要多样化，不仅要有幼儿个体活动的游戏，更要有专门的体育课程，通过系统、科学、合理的体育课程，让幼儿在课程中学会合作、交往，感受到积极愉快的情绪体验，促进幼儿身心全面的发展。

3.2.3 学校和家长双方都要同时注重幼儿身心发展，注重幼儿时期儿童的体育、智力多方面发展。家长积极配合学校工作，学校积极发展啦啦操课程。双方同时进行，有利于啦啦操在少儿体智能课程的发展。