榜样精神引领大学生职业生涯规划路径研究

金丹

摘 要 榜样精神对当代大学生树立正确人生观价值观起到了重要的引领作用，职业生涯规划教育则有助于大学生在人生关键节点做出职业选择。职业生涯规划教育在当下存在教育形式单一等诸多问题，新形势下的高校思想政治教育和职业生涯教育形成育人合力是大势所趋。本文将以浙江外国语学院为例，探索青年习近平榜样精神引领大学生职业生涯规划的路径。

关键词 青年习近平榜样精神 大学生 职业生涯规划 路径

中图分类号：G647.38 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2019.06.075

Research on the Path of College Students' Career Planning Guided by Model Spirit

——Take Zhejiang International Studies University as an example

JIN Dan

（Zhejiang International Studies University， Hangzhou， Zhejiang 310012）

Abstract The spirit of example plays an important role in guiding contemporary college students to establish correct outlook on life and values. Career planning education helps college students make career choices at key points in life. Career planning education has many problems， such as the single form of education. Under the new situation， it is the trend of the times to form a joint force of Ideological and political education and career education in colleges and universities. Taking Zhejiang International Studies University as an example， this paper explores the path of career planning for college students guided by the spirit of young Xi Jinping's role model.

Keywords Young Xi Jinping's Model Spirit； college students； career planning； path

1 我國高校职业生涯规划教育存在的问题

1.1 职业生涯规划教育形式单一

大学生职业生涯规划与就业指导课程在我国的起步较晚，近几年由于学生需求拉动等原因取得了较大发展。但相比欧美高校以政府和学校牵头自上而下形成的一套基于自由市场经济体系而进行的全方位介入和沉浸式职业教育有着较大的差距。

欧美国家的职业生涯规划与就业指导教育形式众多，且配备了专业多样化的指导师。相对来说我国的职业生涯规划教育形式较为单一，即多以思政辅导员授课的方式进行。理论学习、课堂活动和小组讨论是学生学习职业生涯规划的主要途径。不仅如此，该课程在高校中多为公共选修课，课时数较少，课堂人数较多，学生对该课重视程度不足，作业完成度不高，教师较难达成教学目标。

1.2 大学生对专业和自我的认识不足

高考结束后，步入大学的新生对于专业的认识不足，对未来的规划较为模糊。北京教育科学研究院潜能研究中心调查指出，42.1%的大学生对目前就读专业不满意，65.5%的大学生表示如果可以重新选择，将会另选专业。对专业不满意的前三大原因是自己不感兴趣、就业困难和专业前景不好。2016年中国青年报社会调查中心的数据显示，79%的受访者在大学时想过转专业，然而成功的比例仅为16.2%。笔者也在职业生涯课堂上做过一个小调查，37.5%的学生表示选择现专业的原因是“父母意愿”。46%的学生则是认为分数不足，可选择专业有限导致。

江浙一带大学生总体家庭经济状况较好，独生子女依然较多，对自我认识不够深刻，平时极少主动去了解职业兴趣匹配、专业前景和职业发展等问题。对未来的焦虑在低年级段也较少体现，到了就业季则集中性爆发。

1.3 高校思想政治教育在职业生涯规划中的融入性不足

传统的思想政治教育对于大学生树立良好个人品格、形成优秀职业道德起到了至关重要的作用。但是随着时代的变化，传统的思想政治教育针对性不足，已经不完全适应当前学生的个人成长，忽略了学生的实际需求，导致学生的学习兴趣较弱。比如，仍然像过去一样注重理论学习，不停的记忆和应试是直接将学生作为被动的接受者，而并不能引起学生的共鸣，严重忽略了学生的主体地位，影响了学生的积极性。

2016年，习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上发表的重要讲话，深刻回答了高校培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人这个根本问题。目前的教育环境下，职业生涯教育是引领学生进行自我认识、职业认识和就业选择的重要途径。而思想政治教育作为立德树人的旗帜和标杆，与职业生涯教育的融入性明显不足。不少高校在思想政治教育上仍然以学校的学科特色出发，内容上与职业生涯教育脱节，不能较好地满足学生成长成才需要，与学生的成长实际脱节。因此新形势下的高校思想政治教育和职业生涯教育形成育人合力是大势所趋。

2 榜样精神对青年人的思想引领和择业指导

青年的榜样教育一直是高校思想政治教育的重要方式。榜样教育能够有效影响学生的思想以及行为。青年马克思在他17岁的中学毕业论文《青年在选择职业时的考虑》中写过这么一段话：“如果我们选择了最能为人类福利而劳动的职业，我们就不会被他的重负所压倒，因为这是为全人类所做的牺牲……”青年马克思在选择职业时的主要指针，是人类的幸福。彼时的他只有17岁，在充满梦想和希望的年纪，他对自己的人生、未来进行了深入的思考、规划和设计。这振聋发聩的为人类谋求福利的呼声，也影响了一代又一代有理想有担当的青年人。

2013年3月14日，十二届全国人大一次会议上习近平当选中华人民共和国主席。《习近平的七年知青岁月》是中央党校策划组织的系列采访实录，在中央党校《学习时报》连载。“人生的扣子从一开始就要扣好。”青年的价值取向决定了未来整个社会的价值取向，而青年又处在价值观形成和确立的时期，抓好这一时期的价值观养成十分重要。从2017年秋季学期开始，陕西师范大学为新入学的2017级公费师范生开设“理想信念与卓越师范人才培养——《习近平的七年知青岁月》导读”必修课，作为思想政治理论课程体系的组成部分，并逐步将范围扩大到了全体公费师范生，这在全国范围内首开先河。陕西师范大学引导和激励大学生以青年习近平为榜样，把青年习近平的榜样精神融入大学生职业生涯规划教育，帮助大学生自觉树立崇高的理想信念和道德情操。

作为党和人民的领袖，习总书记在自己最美的年华里与梁家河的老百姓们同甘共苦，克服了重重磨难。七年的知青岁月横跨16岁到23岁，这个年龄段正好覆盖了当代大学生最黄金的四年时光。大学生充满青春活力，思维跳跃，喜欢追求新鲜事物，因此同龄人的榜样教育对大学生而言，更具体、更亲切、更有信服力和教育意义。

3 榜样精神引领职业生涯规划路径探索

浙江外国语学院近年来非常重视榜样精神在职业生涯规划教育中的引领性和融入性问题。2017年3月以来，浙江外国语学院组织开展了“青年学子学青年习近平”学习教育活动，在社会上引起了强烈反响。从大一到大四，学校从始业教育出发到四年间的日常学习活动、党团活动、志愿活动、创新创业等，将榜样精神融入大学生职业生涯规划教育的方方面面。以下将以浙江外国语学院的学习教育活动为例，试探索青年习近平榜样精神引領职业生涯规划教育的路径。

3.1 与始业教育相结合

大学新生入学期间，信心与迷茫并存。始业教育作为大学生职业生涯规划教育的早期形式，重要性不容小觑。尽早对学生进行榜样精神的融入教育对学生树立正确价值观有着极大裨益。

浙江外国语学院在17年初便将《学习时报》连载的《习近平的七年知青岁月》采访实录收集起来，分成了“矢志不渝的理想信念篇”“爱国为民的家国情怀篇”“勤奋好学的进取精神篇”和“吃苦耐劳的优秀品质篇”四个部分编排，印成内部资料供全校青年师生学习。同年9月，学校党政领导班子成员走进新生寝室，把《习近平的七年知青岁月》作为新生入学后的第一本教材发给他们。开学初期，学校党委宣传部组织开展了本书的导读会，由校党委书记宣勇导读。此后，18级的新生在入学期间也纷纷从图书馆借阅《习近平的七年知青岁月》，并写下自己的学习心得。总书记真实感人的青葱岁月在学生群体中引发了共鸣，也引领着新生学子继续奋发向上。

3.2 与课堂教育相结合

在思政课堂以及日常专业课堂当中，若能结合学生的实际需求和专业背景，将青年习近平的榜样精神融入其中，形成“课程思政”，不失为一种有效、有趣的职业生涯规划教育途径。

浙江外国语学院将习近平的知青生活作为案例融进思想政治课堂中。在《思想道德修养与法律基础》课程第三章“领悟人生真谛创造人生价值”教学中，马克思主义学院的青年教师从人生观、价值观入手，从梁家河谈起，以习近平总书记的理想信念形成过程为例，事例真实鲜活，增强了教学效果。在《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》第十二章“中国特色社会主义领导核心理论”章节，讲到保持党的纯洁性问题部分，教师引入习近平青年时代为老百姓所做实事部分内容和心路历程，彰显其矢志不渝的理想信念、爱国为民的家国情怀。

3.3 与丰富的学习活动、社会实践相结合

大学四年间，榜样精神多层次、全方位渗透在学习和生活中，才能对学生形成正确的人生观、价值观起到引领作用，从而帮助学生更好地作出职业生涯选择。

浙江外国语学院在社团活动、实践活动以及志愿活动等方面均对学子学习青年习近平的榜样精神作出了要求，也形成了规模较大、体系完善的学习网络。学校党委宣传部开设并做好“青年学子学青年习近平”学习教育专题网站，运用官网、官微等宣传阵地，推送活动新闻、学习体会、学习资料300余篇。在暑期实践队伍建设上，学校组织180余支社会实践队伍、1000余名师生赴浙江各地，追寻习近平总书记的足迹。在志愿服务上，浙外学子涌现出一大批青年榜样。多名师生参与到援藏、援疆、援非项目中，不畏艰苦，扎根基层。自2017年3月以来，《青年学子学青年习近平》学习读本发放到全校281个班级、2050个寝室。开展各种主题班会230余次，所有寝室举行学习感悟交流会1500余次，上交学习体会900余篇。形式多样的主题学习延伸到每一个分院、每一个班级、每一个寝室。正如2017年6月6日的师生座谈会上，科技学院大四学生张湘鹤说的那样“是青年榜样习近平给了我不断前行的力量”。此后张湘鹤对自己的职业生涯有了新的思考，报名并确定参与了援藏计划，因为她要把“青春活力和新思想带到西藏去，让那里的孩子因为我的到来获取更多知识，拥抱大千世界”。

3.4 发挥党团支部堡垒作用

一个支部就是一个堡垒，学生党团支和团支部以多种形式举行青年习近平的榜样精神学习活动，有利于发挥支部党员、团员的先进性。此外，团支部和党支部当中有不少起到模范带头作用的先进事迹、先进人物。若能结合专业背景挖掘先进事例推广，让青年习近平的榜样精神在生活中具化，有利于帮助身边同学们找准定位，缩小跟榜样之间的差距，积极树立人生方向。

浙江外国语学院在这方面也做了积极的尝试。学校团委征集“对我成长影响最大的习大大故事”4850个，“我最喜爱习大大的一句话”4520条，开展“守信念、有情怀、勤奋斗、铸青春”征文比赛。组建“学习近平系列重要讲话研究会”，成立学生巡讲团，在各学院巡讲青年习近平故事。各二级学院结合自身特色，开展主题团建活动。英文学院开展了“学习青年习近平争做精英学子”主题团日活动。开设《恰同学少年》专栏，与青年习近平“隔空对话”；东语学院开展了“我的青春别样红”主题活动，用阿拉伯语、日语写心得体会。西语学院开展海外党小组专题研读活动；科技学院开展了“青年学子学青年习近平”微党课活动；艺术学院开展了“书画青年习近平知青岁月故事”书画大赛等。

4 结语

总之，榜样精神影响着当代青年奋发向上，奋勇向前。职业生涯规划教育在大学生涯中有着举足轻重的地位，也越来越受到教育界的关注。以浙江外国语学院为例，通过大学始业教育、大学形式丰富的活动、大学课堂以及大学党团支部学习教育活动等全方位、多层次地让榜样精神引领职业生涯规划教育，能够帮助当代大学生树立正确的价值观和就业观，从而有效帮助当代大学生做出职业生涯选择。

课题项目：浙江外国语学院党建研究专项课题“青年习近平榜样精神引领大学生职业生涯规划路径研究——以浙江外国语学院为例”（编号：2018DJ04）

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