浅谈如何在初中数学课堂教学中培养学生的创新思维能力

摘要：现如今，国家教育部在进行课程改革研究的时候，明确把提高学生的创新性思维能力写入了教育文件，作为今后教育教学工作的重中之重。所以，作为一线基层数学教师，我们更要转变教学观念，拓宽教学新视野，引导学生成为学习的主人，发挥学生的学习潜能，激发学生的创造力，培养学生的逻辑思维能力以及创造能力。

关键词：思维能力;教学内容;教学观念;创新性

前言：

通过课堂实践我们不难发现，传统的教育教学模式已经不能满足新时期的发展趋势，我们亟需要转变固有的思想，变“授之以鱼”为“授之以渔”，真正的引导学生去探索解决问题的方法，而不是简单地将知识生搬硬套灌输给学生。初中数学教学更应该如此。因为数学更是考验学生的审视申辩能力，逻辑思维能力等等。所以，下文我就当前初中数学课堂的现状出发，提出一系列有针对性的创新策略，希望促进学生创新性能力的有效提升。

一、构建愉悦的教学环境，给学生足够的空间与平台

通过实践教学我们发现，要想提高学生的创新思维能力，沿用传统的授课方式是万万行不通的，必须转化主体资格，要把学生看作是课堂的主体，老师不再是一个主导者，而应该起到一个辅助教学的作用，做学生的领航员、导引者，鼓励学生按照老师所讲授的规律和方法，进行主动探索，发挥学生的发散性思维，通过各种渠道与方法，解决问题，最终到达胜利的彼岸。我们要把学生看作是平等的主体，构建一种平等、良好的教学氛围，与学生之间亦师亦友，积极引导学生参与到课堂教学中来。通过各种各样的形式，来吸引学生的注意力，调动学生的学习积极性，构建一种轻松、愉悦的教学环境，鼓励学生在一种放松的心态下体验成功的乐趣。

另一方面，我们任课教师可以采取“情境式”教学，让学生可以身临其境，更加生动直观的表现数学世界的“多姿多彩”。我们任课教师应该不拘一格，对于学生不要给予过多的干涉，要给初中生足够的空间去想象，不要扼杀学生的天性。通过实践证明，过多的干涉学生，限制其条条框框，只会降低学生的创造力，丧失学习的无穷乐趣。我们应该大胆创新，力求探索出问题的多样性来，只有这样，才能够看到学生的多面性，充分激发学生的无限潜能。

二、拓宽视野，采取多元化的教学方式与方法

首先，这是一个瞬息万变的社会，所以，我们不能安于现状，固步自封，而是要大胆求变，寻求创新与发展，多元化、多视角的去发现问题、解决问题。初中数学课堂教育教学亦是如此。我们所有任课教师都要把教学的重点放在学生能力的提升上，要引导学生发挥自己的创新性，而不是被动的去接受老师所传授的知识点，而是要主动获取知识的“钥匙”，做学习的主人。

三、理论与实践相结合，激发学生的兴趣点

众所周知，学习的目的是为了學以致用，更好的去应用它。所以，我们任课教师在课堂教学时不要把理论与实践分离开，而是要坚持理论与实践相结合，把理论知识更好地应用到社会实际中来，提高初中学生的动手实践能力。只有能够真正的将理论知识掌握明白了，才能够举一反三，融会贯通，在处理相同或者是相近数学问题的时候可以游刃有余，更好的完成某些具体的任务。

四、保护学生的天性，捕捉学生的创新点

作为授业解惑的领路人，我们一定要尽到任课教师的职责，要看到初中学生的闪光点，捕捉到初中学生特有的创新点，对于学生思想上产生的“智慧火苗”不要掐死，而是要辩证的去对待，和学生们一起进行深入的探讨，探讨想法的可行性和合理性，而且对于学生可能“幼稚的想法”不要“一棍子打死”，扼杀初中学生的天性。而且，对于初中学生的创造力，任课教师一定要平等对待，不要有优等生和差等生的差别对待，尤其是要尊重，并且要耐心倾听内向、不经常发表建议的学生的看法。学生的创造力和学习成绩是不划等号的，而且据权威的调查结果显示，越是调皮捣蛋，淘气的学生，他们所能闪现的“奇思妙想”就越多，创新点越新颖。所以，任课教师应该大力引导不同程度学生的创造性思维，鼓励学生参与到课堂教学当中来，鼓励学生用批判性、辩证的眼光去看待问题。不管学生的想法是否合理，任课教师都要给予充分的肯定，肯定学生付出的辛苦，然后引导学生朝着一条正确的方向去继续思考，探索知识的无穷奥秘。反之，如果老师只是照着原来的课本按部就班的去讲，不给学生创新的空间，长此以往下去，必定会挫伤初中学生积极主动探索的积极性，思维的枷锁打不开，就无法进行深层次的思考。所以，在初中数学课堂教育教学中，我们一定要鼓励学生大胆发问，拓宽视野，力争用不同的方式与方法去解决问题。我们要鼓励学生独立思考，自己完成任务，而不是“坐以待毙”，被动的等待老师或者是其他同学去完成任务。主动学习和被动接受在学习态度上是完全不一样的，对于学习习惯的养成，学习效果也是有着截然不同的反差的。主动学习会培养初中学生一种独立自主的学习意志，提高自己思考、审视、逻辑思维能力。所以，在课堂教学当中，学习积极性与主动性的培养是至关重要的。

结论：

综上所述，培养学生的创新思维能力既是国家教育部的文件要求，也是新时期时代发展的一个未来趋势。只有培养学生的创新能力，教会学生自主探索的本领与技能，才能够促进学生的全面发展，促进初中数学课堂教学的飞速发展。

参考文献：

[1]张严.知识经济读本[M].上海：中国纺织大学出版社，2011.

[2]奚定华主编.数学教学设计本[M].上海：华东师范大学出版社，2014.

[3]张人利.课堂引导创新[M].上海：科学普及出版社，2012.

作者简介：张辉，男，汉族，黑龙江省依安县依龙镇人，本科学历，中学二级教师，毕业于齐齐哈尔高等师范专科学校，齐齐哈市依安县依龙中学数学老师。