国画在小学美术教学中的开展策略

姜登祥

摘要：美术，自古以来就成为了一种人的情感寄托的表现形式，它也逐渐成为了中国传统文化不可分割的一部分，而国画更是作为中国的美术艺术体系，以独特的浓墨黑白对比来表现事物，享誉世界。国画的材料笔墨纸砚更是提现的古代人的智慧。小学生是中国新时代的希望，是祖国的花朵，在小学开展国画的教学，既能培养他们的艺术细胞，提高孩子们的动手能力和素养，也能够使他们学习中国传统文化，防止新一代人对于传统文化的半知不解，培养小学生对于国画的兴趣。本论文以教学案例为分析对象，探究国画在小学美术教学中的开展策略。

关键词：国画;小学美术;教学策略

小学时期对于培养孩子们的想象力是非常重要的，而且孩子们喜欢把自己看到的事物，利用自己丰富的想象力用画笔表现出来，因此，更需要用良好的策略来开展美术教学。但是中国传统的教学模式对于美术的教学并不怎么重视，就算是在美术课上，也只是老师给一张图片，然后让小学生照着画，这极大的限制的孩子们的想象力与创造力，而国画能够激发孩子们对于黑白浓墨的搭配，色彩的搭配，因此改变传统的教学模式，转型为以丰富的，多元的教学方法，亟待解决。

一、国画在小学美术教学中的重要性

国画一次最早出现在我国的汉代，它是我国绘画形式的统称，国画经过历史长河的积淀，还有时间的磨炼，它成为了我国传统文化不可分割的一部分，对于体现中国古代文人墨客的情结，彰显中国古代的汉名族文化有很大的意义。同时，也可以从画家的图画中领略当时朝代的变迁，从花鸟，山水，人物中领略当时百姓的思想，从浓墨搭配中领略黑白带来的视觉盛宴。小学美术的教育对于其他主科是不同的，因为它更注重培养孩子们的创造，动手能力，在小学时期进行国画的教学能很好的弥补只注重培养文化成绩的被动的传统教育模式，了解国画的构图模式，色彩搭配，给孩子们更多的创作空间，使小学生全面的发展，提高国画在小学教学中的地位，弘扬传统文化，提高学生学习国画的兴趣，提供给学生一条更多的出路。

二、国画在小学美术中的教学策略

（一）提高教学地位与增加教学设施

因为以前的教学模式，小学美术大多学校是不重视的，因此学校的师资力量和教学设施并不齐全，可能两个年级才一个老师，上课时的设施也可能仅仅只有学生中的画笔，老师也只有黑板和粉笔而已，小学生就会逐渐失去对绘画的兴趣，更不要说是国画了。而且美术教材对于国画的介绍并不多，这对国画的教学有是一大难题。

例如，在教学《迷人的动画片》时，这一课对于国画的介绍少之又少，国画的教学就很难开展。老师可以画一个普通的山水场景，然后让孩子们猜测这是什么画法，在猜测中吸引学生们的注意力，同时介绍给孩子們国画的一些知识，让学生逐渐感受到国画的美。学校还可以给学生准备一些笔墨纸砚，一边讲一边让学生尝试，在实践中领略国画的美。或者是给学生准备一本全是国画的画册，画册能介绍一些简单的国画知识，还可以让学生按照画册绘画，或者以画册为基础来展开想象。

（二）学会鉴赏，培养兴趣

如果学习某一样事物，最先应该做到的就是能够欣赏它的美，知道这个事物美在哪里，知道它的好。因此，在学习国画时，应该先懂得鉴赏它的美，知道这幅画哪里画的好。在学会鉴赏国画的同时，培养对国画的兴趣，激发对传承传统文化的积极性，提高孩子们的审美情趣和文化素养。

例如，在鉴赏徐渭（明）的《墨葡萄图》时，可以给孩子们展示一些葡萄的图片，或者老师可以让学生回家拍一些葡萄不同角度的图片，观察葡萄的细节，因为小学生绘画时很随意，通常只根据自己的想法来画图，物体时大时小，不能抓住事物的细节，只看表面，缺少对事物的看法。教师可以带领学生一起找寻葡萄和叶子的一些细节，或者让学生自行观察，然后让学生抢答，老师最后在进行补充，循序渐进，并引进画国画的方法技巧，在结合自己的所学和想象，自己画一幅墨葡萄图。使他们领略到中华文化的博大精深，提高学生的审美层次，因此，学会鉴赏中国名家的国画，对于后续的学习会有很大的作用。

（三）示范教学，实践教学

小学时期，学生一般大多会按照教师的示范来画一个一模一样的画，因此，老师得示范作用就显得更加重要。国画的画法技巧多变，就算是研习国画的学生也很难准确掌握。教师在教学时可以先用水和毛笔在黑板上演示一些简单的画法，比如泼墨，甩色，点色，吹色等一些用笔技巧，可以很大程度的引起学生的动手兴趣，在他们自行绘画练习的时候，老师不要过多的干预，不要看到学生的错误就立即纠正，等他们练习结束以后在进行一次教学，把重点部分强调一遍，这样能加深学生的印象。

所谓实践知真知，实践是教学中非常重要的一部分，传统的教学模式经常忽略了实践在教学中的作用，只是要求学生要学会创新，这样反而会降低学生的创造力，小学生的绘画一般是随心所欲的，教师应该充分利用学生的这种童心，比如在教学《富春山居图》时，可以先让学生根据之前学的和自己的想象作画，然后给真正的图对比，对比自己的画法与画家画法的区别，充分体现实践的作用。

三、总结

言而总之，对于小学美术，现在最应该做的是要提高国画在美术中的地位，然后根据教材，适当的进行国画技巧的讲解，在实践中，在教师的演示中提高国画素养，将兴趣与内容有机的融合，传承传统文化知识。

参考文献：

[1]曾雪媚.小学美术教育如何培养学生的自由创造力[J].基础教育研究，2006 （11）.

[2]白俊红.浅谈少儿国画教学[J].大连教育学院学报，2008年03期.