小学阶段的语文古诗词教学的重要性

李曜宏

摘要：在小学语文教学中，古诗词教学占有非常重要的地位。古诗词是中华民族经过漫长历史留下的文化宝物，同时学好古诗词可以从内在提升学生的文学修养，促进小学生健康成长。所以，小学阶段的学生应当把古诗词牢牢掌握，让自身的爱国情感，民族自豪感，自身的文学气质都得到大幅度提升，同时也对优秀的中国文化进行传承作出贡献。

关键词：古诗词;小学语文;重要性

中国古代诗歌已经传承了数千年，其就像中华民族众多灿烂文化中的一颗璀璨的明珠。学习古诗词对于理解中国古代灿烂辉煌的文化，提高学习祖国语言的积极性具有重要作用。教师是中国传统文化的实践者和传播，也是一份神圣并且光荣的职业。经过多年的探索，我对小学阶段的语文古诗词教学对孩子成长的重要性有以下见解。

一、积累好词佳句，发展语言能力

培养学生准确恰当地使用祖国语言的能力是我们小学语文教育的最基本目标。语文是语言的艺术，学生可以通过中华民族优秀古诗词文化的学习来提升自己的语言运用水平。古诗词语言简洁明了，是语言运用的典范，同时也是值得学生学习并且对孩子成长就有重要帮助的文化。古诗词反映了不同的朝代，不同的诗人，不同的语言风格，或简单、平淡、华丽，或委婉、悲惨和慷慨，或英雄、沮丧等。但无论哪种风格，都能使小学生受到感染和熏陶，促进其健康成长。

例如，在“村居”中，诗人专注于顽皮可爱的小儿的描绘——“最喜小儿亡赖，溪头臥剥莲蓬”。其中，词语“亡赖”被巧妙反过来用来赞美，夸奖表现出对其的喜爱之情，并且写出了孩子的顽皮和恶作剧。这种爱是由于孩子的幼稚动作溪头剥莲，而“卧”表现出的孩子性格是如此顽皮和活泼。从视觉上描绘了孩子无忧无虑，生动活泼的生活态度;再如，王维在《送二元使安西》中，“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”在这一句话中，诗人直抒胸臆，表达了对好友元二的担忧以及依依惜别之情。尽可能地多阅读以及积累古诗词中的佳句，对学生在模仿、借鉴美丽的祖国语言文字，提高他们表达语言的能力起着举足轻重的作用。

二、弘扬民族文化

古代诗词是中国古代文人智慧的结晶，包括对社会现实的描绘：如劳动人民的赞美，食物难得需要加以珍惜：如《悯农》中，“锄禾日当午……粒粒皆辛苦”这四句诗。除此之外，我们还可以通过古代诗歌看到诗人的真实心情感受和对生活哲学的理解。通过解释古代诗词和渗透给学生的中国古代诗词源远流长文化，可以使学生以微妙的方式激发他们对家乡和祖国的热爱，把民族精神和民族文化植根于小学生的思想中，激发学生的爱国之情。弘扬民族文化也受到了社会各界的关注，最近电视都在播出的“中国诗词大会”当中就不乏许多出色的小学生选手参与，这在电视上播出可以让许多同龄的孩子也产生观看兴趣，并且产生学习古诗词的欲望。并且透过电视媒介让更多的人欣赏祖国的优秀文化，提高观众的爱国情感。对于弘扬优秀中国文化，培养学生的古诗词兴趣有很大帮助。

三、提高审美水平

古代诗词中有许多著名的诗词描写中华大地优美的山水风景和建筑。我们通过古诗词阅读与学习可以感受到我国美丽山水风景，仿佛身临其境。如《饮湖上初晴后雨》这篇古诗描述的是我国杭州西湖在不同天气下的美丽景色，而是的后两句“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。”作者由西湖的美景联想到西施，美景像美人，在向我们展现西湖之美的同时表达了作者对祖国河山的热爱。在古诗词教学中只要老师给予充分的指导，学生就可以从这些古诗词中汲取精彩句子，提升审美能力，并从诗歌中获得审美情感。因此，在开展古诗词教学活动之前，教师必须首先了解古代诗词教学对学生成长的意义，提高他们在思想中对古诗词教学的重视程度，为后续的教学活动以及未来孩子的成长打下良好的基础。

四、培养学生的创新思维

想象力是创造力培养的前提，所以如果我们想要提高学生的创造力，就应当让他们充分发挥想象力。古代诗词具有用句简短，内容简洁但意义丰富的特点，因此古代诗歌为人们提供了丰富的想象空间和艺术再创造空间。因为如果学生想要搞明白古诗词的引申意义并欣赏其意境，他们需要用自己的见解和想象力來进行补充，这在无形中培养的他们的想象力。小学生一般都有着丰富的想象力。许多古代诗歌中的意境与人们的日常生活息息相关。学生可以凭借对诗词的理解在心中想象出各种画面，这也有助于他们成长中创造性思维能力培养，并有助于他们的写作能力提高。

五、欣赏祖国优秀文化的精髓，增强民族自豪感，塑造品格

古代诗词语言简短，充满跳跃度、节奏性，具有一定的美感。学习古诗词可以培养学生热爱祖国的语言的情感，感受祖国语言的无限魅力，提高学习中使用优秀语句的能力，更好地运用于现实生活中的听、说、读之中。进行古诗词教学培养小学生热爱中国优秀文化感情的需要，同时帮助学生提升精神层次、塑造品格的要求。例如，在“题西林壁”中，通过引导可以感受到庐山的奇观，让学生沉醉于山川形态和祖国山川之美。与此同时，这首诗也启发了学生为人处世的哲学。要从不用的角度多多观察，才有助于掌握事物的全貌，不能以偏概全。可以让学生结合自己的生活经历，发表见解，这样不仅增添了学生的文化底蕴，而且促进他们健全的人格品质的形成。

六、结束语

总的来讲，古诗词是我们国家的历史文化瑰宝，老师则是担任着引领优秀文化传承的中间的光荣职责，学生则是我国优秀文化传承的载体，因此在小学语文教学中要引导学生热爱中国文化，并且不断地学习经典古诗词，进而促进学生文化气质和文化素养的提升。

参考文献：

[1]邵龙霞.古诗词教学：搭建儿童与诗词的精神桥梁——以《如梦令》教学为例[J].语文知识，2017（04）.

[2]张云.让学生在古诗词的天空里翱翔[J].读与写（教育教学刊），2018（07）.