浅谈从有效性出发实施小学英语课堂教学

张卉青

摘要：小学生，天真活泼是天性，英语是沟通教学的第二种语言，在小学英语的教学中，在课堂上教师要巧妙的利用小学生的天性进行引导教学，能够以小学生为教育主体，激发小学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，在此基础上，培养小学生的自主学习的能力与综合素质，引导小学生积极的参与到英语课堂的教学中，从而提高小学英语课堂教学的有效性。

关键词：有效性   小学   英语   课堂教学   措施

近年来，随着我国教育改革的不断发展，教学模式与理念都受到了影响，在现代教育中，灌输式的传统教学已经无法满足学生的学习需求。在小学英语课堂的教学中，从有效性的角度进行了创新，给学生营造了良好的课堂学习氛围，学生能够积极的参与到课堂的教学中，提高了学生的积极性，使课堂的氛围越来越活跃。因此，从有效性的角度出发，对小学英语课堂进行丰富教学，提高学生的英语能力。

一、明确教学目标，激发学生的学习兴趣

以有效性为出发点，在小学英语课堂的教学中，能够明确教学目标，让小学生能够在教师的引导下，通过把实践与教学相结合的形式，最终完成了课堂的教学目标，让小学生体验到了学习英语的乐趣。对小学英语明确教学目标，主要的目标就是对小学生的语言能力进行提高，能够引导小学生灵活的运用英语，在学生及日常生活中进行交流与沟通[1]。因此，在小学的英语课堂教学中，最首要的任务就是教学对教学目标进行明确，让小学生对学习英语不再是难事，都能够积极的参与到小学英语的课堂教学中，从而使课堂的教学效果有所提升。例如：在小学3年级的英语课堂教学中，从有效性的角度出发，在开展初期，针对教学内容与小学生的实际情况，教师把教学目标进行了明确，关于颜色课堂的教学中，为了能够使英语单词方便记忆、朗读，教师把关于颜色的英语单词进行了编制，green绿色春来到，red红色夏来到，yellow黄色秋来到，white白色冬来到，purse紫色是葡萄等等，把颜色进行了具体的修饰，让学生能够在阅读的时候朗朗上口，并且加上了印象，在英语教学中培养了小学生的语感，激发学生的学习兴趣，从而培养了小学生的阅读能力。在小学的英语课堂教学中，教师能够对教学目标进行明确，以学生为教育主体，对教学模式进行了优化，为小学生的英语学习提高了成绩。

二、教学模式创新，培养学生积极性

在小學阶段，由于小学生的自主比较差，再加上英语知识的难度，使小学生在英语课堂的教学中过于依赖教师，只有在教师的引导下进行学习，一旦失去了教师就不知所措。因此，上针对目前的状况，要采取有效的措施，对教学模式进行创新，教学内容丰富，教学模式新颖，让小学生对英语学习产生浓厚的兴趣，积极自主的参与到课堂的教学中[2]。例如：在讲解How do  you come to school？课程时，教师对学生进行布置任务，根据自己的实际情况制作一些交通工具的卡片，然后在课堂的教学中，让学生对自己的交通方式进行表达，有car、bus、train、bike等等，对教学模式进行创新，丰富教学内容，使学生能够加深对英语单词、语句的理解与掌握情况，让学生对英语学习产生兴趣。

由于小学生的天性就是活泼好动，在课堂的教学中很难保持注意力集中，总是出现疲惫、走神的现象。教师在英语课堂的教学中国，要对教学内容进行设计，能够根据小学生的兴趣与特点，考虑到学生是否能够积极的参与到课堂的教学中，对学生的注意力进行吸引，从而提高课堂的有效性，培养小学生的积极性，提高了英语课堂的教学效果。

三、教学语言的优化，简单明了

在小学英语课堂的教学中，简小学生的各项能力都处于发展中，对英语单词、句子的学习还需要教师的讲解与引导。因此，教师在教学的过程中，用一些简单的英语指令进行教学，可以为教师的讲解减少时间[3]。与此同时，教师在课堂的教学中用英语与学生进行交流，锻炼学生的口语表达能力。需要注意的是，教师在与学生进行交流沟通时，语言要简练，让学生了解教师的意思。例如：在教学中，会有关于一些形容词，那么教师在教学中可以让学生把学习到的人物形容词进行描述，借助动作对形容词充分的理解与掌握，tall—将手举过了头顶，short—将手放在了膝盖以下等，以肢体动作为辅助，让学生了解了单词的含义，带动学生参与到课堂的教学中，逐渐的感受到学习的乐趣，提高英语课堂的教学效果。

由于小学生的综合能力都比较低，教师在教学中要注意这点问题，用简单明了的表达方式对英语进行讲解，通过一个动作，一句话就可以让学生领会到教师所表达的意思[4]。同时，简单明了的表达，能够使学生的思维能力处于活跃的状态，根据教师的指引对知识内容进行思考，在课堂的学习中能够跟上教师的思路，使教学内容有效的开展，最终达到了英语教学的目的。

四、运用现代技术，丰富课堂内容

现代技术，尤其是多媒体教学方式打破了教学资源和教学空间的局限性。互联网时代信息瞬息万变，海量的数据信息喷涌而出。运用现代技术进行教学正是顺应时代发展的体现，创建更加丰富的教学情境，使教学内容更加清晰、直观，将知识点形象生动地展现给学生，优化课堂教学方法，让教学在时代潮流的推动下更加具高质、高效性。

比如，我在进行After school教学的时候，并没有简单地运用多媒体进行教学，而是让学生们拿起手中的电子设备，拍摄一段关于自己课后生活的视频，讲述关于自己的 “After school”的生活。这种方式让学生们的学习极富情趣，学生的英语学习也不再仅仅局限于课堂教学之上，而是延伸到了学生们的生活之中，让学生们在英语的氛围中进行更加有效的学习。有的同学拍摄了“football match”活动，有的同学拍摄了 “swimming lesson”课程……，我通过多媒体给学生们进行了展示，让学生们之间进行沟通和交流，让学生们发表自己的看法和意见，很多学生从其他学生拍摄的视频中受到了启发，为其之后的学习创造了有利条件。虽然多媒体教学是重要的现代化技术应用方式之一，但是现代化技术的应用却并不局限于此。教师需要“开动脑筋”、打开思维，探索更多的现代技术应用方式，带给学生们不一样的天地，让学生们从现代化技术中获得学习的灵感，提升学习的效率。

五、结语

综上所述，在小学英语课堂的教学中，教师要对教学目标进行明确，教学内容进行丰富，激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，使小学英语课堂的教学的有效性有所提升，根据小学生的特点，对教学活动进行认真的研究，使小学生的素养进行提升，提高小学英语课堂教学的有效性，为小学生的学习发展奠定基础。

参考文献：

[1]张建会.浅谈小学英语教学中小组活动的有效性[J].中国校外教育，2019，（04）：90+92.

[2]王皓.论小学英语课堂教学活动设计有效性的实践研究[J].课程教育研究，2018，（50）：108.

[3]吉梦周.从有效性出发，实施小学英语课堂教学[J].读与写（教育教学刊），2018，（11）：172.

[4]王淑艳.提高小学英语课堂教学有效性的策略分析[J].教育现代化，2018，（46）：385-386.

（作者单位：青岛市崂山区第二实验小学）