浅谈小学生写作能力的培养

张丽萍

摘要：小学语文作文教学的目的是培养学生的写作能力，而在实际的作文写作教与学的环节中，笔者发现了许多有针对性的问题，并对这些问题进行了积极的思考，本文通过在与现实生活结合，培养学生作文写作兴趣、注重使学生掌握细致观察的能力与方法、大量阅读积累写作素材、创设情境培养学生创造力和根据学生个体差异进行教学等几个方面，进行了重点的研究和论述。

关键词：小学生;写作能力;作文教学

引言：

写作是一种非常重要的社会生产生活方式，更是人们自我提升的重要方法及渠道。小学生的作文写作是书面语学习积累的一个综合的过程，写作能力和标准更是小学语文学习中提升综合素养的重要体现，也可以说，学生写作水平完全可以客观的反映其语文的综合能力。

综上所述，可以看出，小学作文学习在小学语文学习中占据了重要的地位，然而，在传统的作文写作教学，教与学之间却发生了许多的问题和现象，需要值得小学语文的教育工作者认真的研究与思考。笔者根据多年小学作文写作的教学经验，对于小学语文作文写作教学中出现的问题进行了梳理和总结，主要反映在以下的几个方面：一是教师对于作文的教学任务思想上不够重视;二是传授的作文模式过于程式化和框架化;三是教学过程完全忽视了学生写作自信心的培养;四是作文命题缺乏新颖与活力;五是确立作文写作内容真实性问题，等等，所以，这些问题的出现也直接的反映出传统的小学语文作文写作教学的弊病，学生的作文写作缺乏新颖独特的创作思维和真情实感的写作动机，呈现出千人一面的写作风格，这已经成为小学语文作文写作教学急需解决的重要问题。可以说，作文写作是小学语文新课改革的重要部分，那么，如何进一步的转变教与学的教学模式，优化教与学的教学思维，克服教师在作文写作教学中的固化思想，培养学生掌握作文写作的科学规范的方法，促进学生作文写作能力和写作水平的真正提高，都是教研专家和广大一线教师需要不懈努力和探究的研究重点。

1.作文写作教学与现实生活结合，提高写作兴趣，开拓写作视野

作文写作是一个需要积累素材的过程，那么积累的素材就需要从现实生活中去提炼，因此培养学生细心观察生活的能力，形成独立的、丰富的写作想象力，也是提高作文写作质量的关键。而在作文写作教学中，教师要注重树立学生对于作文写作的自信心，注重激发他们对于作文写作的兴趣。这主要因为兴趣是教学最好的老师，要让学生乐于写作、主动写作，才能达到教学上事半功倍的效果和功效。因此，培养小学生对于作文写作的兴趣，同样是非常的重要的，需要从以下几个方面入手：一是教师树立多样化和趣味性的教学观念。把单一、古板的传统作文写作的教学模式转变为多样化和趣味性的教学模式，由封闭式的教学转变为开放式的教学，这就需要教师对于新型的教学模式进行充分的思考和准备。作文写作教学更应该多引导、多实践和多研究，充分的调动起学生对于作文写作的好奇心，从而成功的规避学生对于作文写作的畏难情绪。二是引导学生用良好的心态进行写作。教师应该尽量引导学生克服作文写作所带来的不必要的压力，提倡“快乐”写作的模式，并且不能给学生的作文加以太多的约束和限制，不能用教育成人的方式进行作文写作的教学。另外，教师在作文写作教学中还要充分的发挥出学生的想象能力，提供一种思维自由的广阔空间给他们，鼓励学生每天进行日记写作训练，要让学生养成写作习惯，认为作文写作是一种非常平常的学习行为，从而养成良好的写作心态。三是注重运用表扬和激励的教学方法。在小学生的作文写作过程中，教师应擅长运用表扬和激励的手段和方法。这主要是因为小学生由于年龄行为等特征，喜欢别人对自己的某些行为因素给予肯定，特别是来自老师的赞赏。因此，教师在小学生的作文写作教学中，一定不要吝啬赏识的给予，而是要善于及时的激励和表扬学生，善于挖掘他们在写作中的每一个闪光点。四是以学生感兴趣和熟悉的事物作为写作的题材。教师在作文写作的教学中，要引导学生去写一些他们比较熟悉的事物，或者直接让学生想写什么就写什么，想怎么写就怎么写。这是因为小学生的写作经历与经验都很缺乏，如果人为的设定题目，对于他們来说，写作的难度和强度都会增加，久而久之，有些学生对于写作会产生厌烦的情绪，不利于作文写作教学的进一步开展。因此，教师应该在写作题材选取上注重技巧，让学生写一些自己日常比较熟悉的事物，这样能够提升学生对于写作的兴趣，达到主动写和愿意写的目的。

有了写作的兴趣，还不可能完全的写好作文。而一篇好的作文还需要素材的积累，这就需要学生在日常的生活中养成注意观察的习惯，细心的观察也是写作素材积累的重要手段。有句名言说得好：事事留心皆学问，时时洞察俱文章。那么，小学的作文写作教学要与生活素材积累结合进行教学，就必须做到以下几点：一是学生要深入生活。要多鼓励学生参加一些社会实践活动，多走出去，到大自然中吸取作文写作的“营养”。在社会生活之中，不仅能够开拓学生写作的视野，还能够积累他们对于生活实践丰富的经验。让这些奇特的自然景观和朴素的社会生活进一步的丰富学生的情感体验，激发起学生写作与创作的灵感也是一条提升作文写作水平的捷径之路。二是培养学生各种兴趣爱好。教师应该注重培养学生的各种兴趣和爱好，积极鼓励学生参加各项校内外的活动，特别注意在活动中安排一些作文写作任务，使学生可以从真正的活动体验中积累作文的素材和心得，如：组织校园广播站、开办校园摄影活动、组织小记者写作活动和各种文体活动等，这些都是培养学生作文写作兴趣的阵地和基石。

2.引导学生掌握实践观察的方法，注重提高日常观察的能力

许多学生不擅长写作，并不是缺乏对于生活的热爱，而是缺乏对生活的细致观察，更多的缺乏细致观察的能力和方法。因此，在小学语文的新课标中提到：要注重引导学生观察生活，热爱生活，提高表达真情实感的能力。而写作的作文其实是社会生活在人头脑中的现实反映的结果，能够做到正确的反映，就必须要能够做到正确的观察。小学语文教师也只有让学生养成一种时时、处处和事事注意观察的习惯，才能培养出生活实践中的“有心人”。这样，到了写作的关键时刻，学生才能够信手拈来，不会感觉到没有素材和问题可写的尴尬。而在这个培养观察能力的过程中，细致的观察方法同样的十分重要，教师要有意识的培养学生掌握正确的观察方法。如：介绍观察方法时，可以先让学生注重观察事物的顺序和规律：从上至下、从左至右、从前至后、从表至里等。使学生知道从不同的角度和时间、空间去观察事物所得到的结果可能是不一样的。“不识庐山真面目，只缘身在此山中”正是这个道理。

3.博览群书，注重阅读训练的重要性

拓展学生的知识面，需要进行海量的阅读，阅读不仅能够使学生开阔视野，还能够大量的积累有用的词汇，并可以提高学生对于事物的审美观点和能力，掌握科学的写作规律，丰富他们的语言词语体系和积累写作素材等。如古人有云：熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。虽然说得是背诵诗词，但是和阅读所达到的效果却是异曲同工的。又如：我们小学 语言教材中选取的课文，大都是文情俱备的精美文章，那栩栩如生的人物刻画和描写、形象逼真的景物构图，精妙的语言叙事和神奇的创作意境教师都是学生提高写作能力的最为基本的素材，学生只要对其进行充分的阅读与思考，那么，自然就会达到“下笔如有神”的作文写作境界。

4.创设情境，发挥想象力和创造力

在小学语文作文教学中创设情境，能够使学生将写作与现实的生活有机的结合起来，从而得到学生易于动笔、乐于表达和勤于思考的教学效果。这是因为创设的情境一般都是以现实生活为素材和背景的，学生对此特别的熟悉，并感到特别的真实，从而在写作过程中，可以很好的减轻他们的心理负担，营造出在玩中學、在乐中写的写作氛围和状态。同时，学生也愿意将自己独特的生活体验，用想述说的话和语言表达出来，并展示给大家。因此，引导学生进入作文创设的情境，是一种提高作文教学效果极为有效的方式方法。

5.作文教学研究更需要注重个体差异性

小学作文教学中更应该注重学生的个体差异性，教师要根据学生的成长经历、所处环境、知识基础和行为习惯等不同，调整作文写作训练的进度和强度。特别是在作文写作教学中，要充分的尊重和重视学生的自主意识培养，能够包容学生在写作过程中的一切缺点与不足，让每一名学生在作文训练中都能有所感悟、有所提高。而作文写作训练也必须结合少年儿童的生活特征，与他们的生活息息相关，在作文训练的题材选取方面，也最好做到只定范围不设题目，重视表述不限文理，让学生能够用真情实感、不受拘束的进行作文写作。

参考文献：

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