如何促进幼儿的社会性发展

王晓丹?王丽妮

随着人民生活水平的日益提高，独生子女现象的日趋普遍，家长们育儿的态度和理念也相应地发生了转变。加之社会上意识形态的发展，媒体的全方位介入，使得21世纪幼儿的社会性品质呈现出他们独有的时代特点。为了促进幼儿的社会性发展，我们首先对幼儿的社会性发展现状进行了调查分析。

首先，对小班240名新生入园前的生活自理情况进行问卷调查;其次，在入园最初的一个月内，对小班组幼儿及家长早晨来园时亲子间的情感表现（在他们不知情、教师不干预的情况下）进行观察并记录;最后，采用情境测量法、谈话法分别对中大班幼儿的责任感和社会认知进行调查，结果与分析如下。

一是大多数家长都认为幼儿的生活自理能力很重要，并在一些基本的方面进行了培养。另外据家长们反应，有些项目幼儿虽能自理，但速度很慢;还有

些（如吃饭或穿衣）幼儿做了一半后就要求家长的介入。因为要节约时间，或是溺爱等原因，很多家长包办了大部分事情，幼儿没有锻炼的机会，随之产生的后果就是幼儿的依赖心理和“幼稚期延长”。

二是家长对孩子的情感表现更多的是呵护，而孩子对家长的情感表现更多的是依恋。对幼儿来说，亲情两字就是从家长处获得照顾和安全感。反过来，在关怀自己的双亲和家人方面，幼儿的意识薄弱、经验较少。对于社会上其他的人，就更没有关爱的意识了。

三是幼儿对待自己的事情、别人的事情或集体的事情都还没有形成责任意识。可见，幼儿责任心的发展水平不容乐观，对他们进行责任教育已刻不容缓。

四是幼儿对社会行业的认知，一部分来源于生活接触（如教师、医生、售货员等），对这些行业的性质、人员较为熟悉。另一部分则主要来源于媒体的报道（如宇航员、科学家等），幼儿对他们钦佩有加，渴望近距离接触。还有一部分，我们生活中离不开他们的工作，但由于种种原因，幼儿对其知之甚少。有关于社会方面的认知，幼儿不满足于在课堂上听老师的描述和观看图片，只有让他们亲眼目睹，亲身体验，才能对“社会”这个概念有真实感，才能感觉到“社会”是一个实实在在的世界。

针对以上调查与分析，我们以责任教育、情感教育、社会认知教育这三个方面为切入点，遵循“由里向外”的教育原则，在全园范围内开展了社会性教育系列活动。

一、进行责任教育

责任心是儿童后天发展起来的一种品质，它是儿童在与周围环境的相互作用中，特别是在与他人的交往中，通过亲身体验以及卓有成效的教育逐渐形成和发展起来的。我园进行了以“自己的事情自己做，别人的事情我来帮，集体的事情有我在，公共的秩序要遵守”为主题的责任教育系列活动。活动之初，我们召开了家长会，向家长宣传了活动的意向和做法，以便争取家长的理解和配合，使幼儿在园获得的学习经验能够在家庭中得到延续、巩固和发展。

活动1：生活自理展示会（小班）。课上，教师详细地讲解衣裤、鞋袜的穿法;午睡后，指导幼儿自己整理枕头;早午饭时，每桌上都有一个放垃圾的小盘和一块抹布，幼儿吃完饭后将自己所占用的桌面清理干净。整个环节中，幼儿们有语言上的商量，有行为上的互助，增强了合作意识。在家庭中，这一活动也适时开展。为了学期末的展示会，家长们每天都认真地督促孩子“自己的事情自己做”。

活动2：好人好事联系卡（各班）。在幼儿园，哪个幼儿帮助了别人，教师就及时给予表扬，并将此事记在一张小纸条上。离园后，幼儿如果做了好事就被家长记下来，次日交给教师。每周末，教师对“好人好事联系卡”进行整理统计，根据数量和难度，为幼儿评定“小太阳”“及时雨”“满天星”等称号。 合作、互助的意识，在幼儿们的日常行为中得到提升。

活动3：班级/家庭清扫日（中大班）。教育幼儿爱护玩具和其他物品，用完收拾，是设立清扫日的目的。我园每月都有一次例行的卫生大检查，包括玻璃、桌椅、玩具柜、寝室、厕所、墙面、地面等。以往都是由保育教师做这些清扫工作，自从设立了班级清扫日，幼儿就开始自己擦小椅子，教师负责督导和检查。幼儿还负责擦玩具柜，并把里边的玩具擦干净，摆整齐。这个活动与幼儿的家庭活动融合，家长根据自己的时间确定“家庭清扫日”，幼儿和家长一起清扫，次日家长将文字记录或照片贴到班级的“清扫日专栏”上，午饭前，该幼儿会自豪地为大家讲述过程和感受。幼儿在享受劳动过程中的乐趣，也享受着劳动后整洁的成果。

活动4：班级/家庭定公约（中大班）。我们的第一份公约是“爱书公约”。图书区里的图书，有的卷了角，有的掉了皮，有的被撕毀，有的被乱涂乱画。虽屡次教导，却收效甚微。于是，我们和幼儿一起拟定了一份“爱书公约”，用图画加文字的形式记录，并张贴在图书区的墙上。实践证明，幼儿对公约因为深刻理解，所以易于遵守;因为参与制定，所以愿意遵守。有了这份启示，我们又相继制定了第二、第三份公约，比如“友爱公约”，包括分享玩具、不许打人，如果打了人要赔礼道歉并亲自向对方家长解释等。在家庭里，家长和幼儿也要制定一份家庭公约，共同遵守。 在公约活动中，大家一起享受着融恰的氛围。

二、进行情感教育

社会情感是人们在社会生活、社会交往中表现的基本情感，是社会性发展的动力因素。“接受爱”与“施爱”是相辅相成的，幼儿爱的养成不仅要接受父母爱的阳光哺育，而且也要经历自己关爱他人的善举善行的磨炼。如上分析， 幼儿在“接受爱”的方面来自家长的“哺育”已十分充足，所以我们的情感教育侧重于“施爱”的方面。为此，我园以节日和社会事件为契机，开展了多种活动。

活动1：母亲节献礼。在母亲节这一天，我们把全园幼儿的母亲请来，各班开展不同形式的活动。有的是和妈妈一起讲故事，有的是为妈妈捶背揉肩，有的是为妈妈洗脚，有的是在教师的帮助下为妈妈做一碗汤。伴着《世上只有妈妈好》的音乐，很多妈妈都流下了幸福的眼泪，孩子们身处其境，也受到了感染和熏陶。融洽的亲子关系，在这一刻得到了升华。

活动2：向劳动者致敬。在劳动节前夕，我们组织幼儿做贺卡，并亲手把自己的卡片送给可敬的劳动者。每班分别走向不同的地点：有的去超市，有的去网通公司，有的去饭店，等等。幼儿接触和认识了不同职业的人，在叔叔阿姨们一声声真挚的道谢声中，幼儿体验到了尊重他人，也被他人尊重的幸福。助人为乐，始于助人，终于享受其中的快乐。

活动3：护士节慰问。5月12日是护士节，我园组织幼儿到妇产医院参观护士的工作，听护士讲解如何照料小宝宝。然后，幼儿表演了歌曲和舞蹈，感谢白衣天使对人民的贡献。

活动4：情暖重阳节。尊敬老人是我国的传统美德，我园选定重阳节这一天带领幼儿来到敬老院，为老人们表演精彩的节目。之后，幼儿们听老爷爷老奶奶讲他们年轻时的故事听得入迷，听到他们讲老了之后的种种不便和需要帮助时，幼儿纷纷表示要为老人做一些力所能及的事。

活动5：助残献爱心。社会上有这样一个特殊人群：他们的生活比常人更加艰辛，但他们的意志却比常人更加坚韧。助残日前夕，我们又提到了“残疾人”这个话题。“我们的身边也有残疾人吗？”“有。他们也需要我们的帮助。”“怎么帮助呢？”有的幼儿说：“我会帮助盲人过马路。”有的幼儿说：“我会推着残疾人上坡……” 最后大家达成的一致意见是“和他们交朋友”。于是，幼儿把自己的零花钱凑到一起，给我市特教学校的学生们买了乒乓球、羽毛球、钢笔、笔记本等物品。在助残日这一天，亲自送给残疾的哥哥姐姐们，还和他们做游戏。

所有这些社会活动，都得到了社会各方面的合作与支持。幼儿教育是一件全方位参与的大事。在合作中分享着融洽的过程和结果，是教育的良性循环。

三、进行社会认知教育

社会认知的对象就是人生活于其中的社会世界。社会学习具有潜移默化的特点，社会态度和社会情感的培养尤应渗透在多种活动之中。我园常和社会上的有关部门联合起来，拓展幼儿视野，使他们从多角度认识社会。

活动：参观消防大队。我园每年定期带领幼儿参观市消防大队。在那里，消防队员首先为幼儿表演“接到报警电话——准备车辆和消防器材——迅速穿上消防衣——开车出警”这一系列动作，从头到尾只有两分多钟。然后，队员们表演如何使用消防器材灭火：随着一股白色的物体从管口喷出，一团熊熊燃烧的篝火霎时熄灭了。最后，消防队员们又给幼儿表演了从墙壁迅速爬上高楼、从高楼往下跳、用特殊的工具锯开钢管等。幼儿在观看的过程中，有的屏住呼吸，有的瞠目结舌，不时地發出一阵阵喝彩和欢呼声。

随着教育主题的拓展和幼儿兴趣点的生成，我园与社会各界的合作处处开花：温暖美丽的春天，游三渡景区和植物园;华阳公园亲子写生;梨花节赏梨花;参观航校、飞机场;参观纸业公司。如火如荼的夏日，到军犬基地参观军队内务整理和精彩的军犬表演;到花卉养植基地观赏珍稀花草;参观气象台;亲子游海洋馆。白雪皑皑的冬天，去书店自主购书;参观邮局、美术馆等。

针对一系列促进幼儿社会性发展的实践，我们有如下反思和收获。

一是要坚持责任教育，意识引领。幼儿的自理意识、助人意识不断发展;更加热爱劳动;有了初步的集体荣誉感;班级常规好转，规则意识提高。有了意识的带动，就会出现相应的行为变化：家长们一致认为“孩子自理能力增强了”“勤快了”“更会讲道理了”“早晨不再紧张了”“家里变得干净了”。他们不但看到了孩子的进步，还在实践中学会了一些育儿技巧，增强了家园合作的积极性。

二是要秉持情感教育，与爱同行。幼儿的“亲社会行为”显著增加：他们学会了孝父母，敬老人，尊老师，热爱每一位劳动者，关怀每一位需要帮助的人。有爱的人格才是健全的，在稚嫩的童心中，播下一颗爱的种子，会使孩子受益终生。

三是要通过社会认知，启迪心灵。通过对社会上一些单位和场所的深入接触，幼儿初步了解了它们的性质和职能;从工作人员的身上学到了机智勇敢、认真做事、严于律己、全心全意为人民服务的好品质。同时，这些活动还密切了亲子关系，激发了幼儿热爱艺术和大自然的情感。

（作者单位：河北省涿州市第一幼儿园）

责任编辑：肖佳晓

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