基于核心素养下的小学语文阅读教学探究

张 颖

烟台市芝罘区建昌街小学 山东 烟台 264000

前言

在小学语文的学习过程中,学生的核心素养主要包括学生对语文基础知识的掌握、学生对语言的积累和对语言的迁移应用。通过阅读教学能够很好地培养学生这三方面的能力,由此可见,通过阅读教学能够很好地培养学生的语文核心素养。除此之外,通过阅读教学还能有效培养学生正确的世界观、人生观和价值观。因此老师在今后的阅读教学过程中,要将核心素养的培养而渗透在各个环节,这样才能有效实现小学生语文综合素养的提高,也能有效提高小学生的人文素养。

1 激发学生的阅读兴趣

对于小学生来说兴趣是他们最好的老师,只有让学生对阅读课感兴趣,才能让学生在阅读的过程中更加投入,从而能够很好地提高学生的阅读效率。因此老师在平时的阅读教学过程中,要充分激发学生对阅读的兴趣,要让学生爱上阅读。老师在阅读的起步教学过程中,可以选择一些小学生喜欢的读物,例如：《安徒生童话》、《格林童话》、神话故事等。这些读物的故事性较强、而且容易理解,从而能够很好地激发小学生的阅读兴趣。此外老师也可以给学生推荐一些有趣的课外读物,例如：杨红樱的《淘气包马小跳》、郑渊洁的童话。这些书籍生动有趣,可以让学生更好地拓展自己的课外知识,也能有效提高小学生的语文素养。

2 培养学生的积累习惯

要想通过阅读教学充分提高小学生的语文核心素养,就要求老师在平时的教学过程中要帮助学生养成语言的积累习惯。语言学习能力的提高与学生的积累能力息息相关,在阅读的过程中,学生可以积累出大量优秀的字词以及相关的写作材料。因此老师在平时的教学过程中,要提高学生对语言的感悟能力。我每次在阅读教学的同时,也会让学生挑出阅读材料中的优秀字词句段,并摘抄在自己的摘抄本上。这样才能有效提高学生的写作能力,也能为学生今后的写作提供丰富的素材。

3 培养学生对语言的迁移应用能力

语文教学的核心目标是培养学生对语言的迁移应用能力,因此老师在平时的教学过程中也要重视起对学生应用能力的培养。因此老师也要充分发挥阅读教学的作用,要通过阅读教学对学生形成相应的启发,让学生教所学的知识进行迁移应用。我在平时的教学过程中,经常带领学生阅读语文课本后面的选读课文。我在带领学生阅读人教版四年级语文下册选读课文《黄继光》时,就让学生对英雄人物所体现的精神进行总结。并让学生用自己的语言描写一位自己眼中的英雄人物。很多学生选择了长征英雄以及抗日英雄、抗美援朝英雄,并写下了他们的英勇事迹。通过这样的方式,可以有效培养小学生的爱国之情,也有利于增进小学生对文章感情的理解。通过阅读后的小练笔环节,还可以提高学生对语言的迁移应用能力。

4 培养学生良好的阅读习惯

对于小学生来说,培养良好的阅读习惯,会对学生今后的语文学习产生极大的影响。因此老师在阅读教学过程中,也要重视起对小学生良好阅读习惯的培养,这样才能为学生的语文学习打下良好的基础。一方面老师在阅读教学过程中,要鼓励学生多读书、读好书,这样才能对小学生形成积极的引导。例如每次放暑假时,我都会给班上学生推荐一些有趣的名著。例如格列佛游记,鲁滨孙漂流记……让学生在暑假选择一两本自己喜欢的书进行阅读,并在阅读之后写下自己的心得体会。这样一来,可以通过正确的阅读引导,帮助学生养成良好的阅读习惯。另一方面我也会让学生家长对学生进行督促,我会给学生布置相应的阅读任务,让家长陪自己的孩子一同进行阅读。从而可以很好地发挥家长的督促作用,能帮助小学生培养出课外阅读的习惯。

5 结束语

对于小学生来说,阅读教学是尤为重要的,阅读教学不仅可以增强学生对语文基础知识的认识,也能培养学生对语言文字的运用能力,能让学生深入理解语文所蕴藏的文化精髓。因此,老师在今后的阅读教学过程中,要重视起对小学生语文核心素养的培养,要激发小学生的阅读兴趣,培养小学生在阅读过程中的积累习惯。要通过阅读教学培养学生对语言的应用能力,帮助小学生培养出良好的阅读习惯。这样才能从本质上提高小学生的语文核心素养,也能更好地提高小学阅读教学的质量。