微课资源在高中历史教学中应用的几点尝试

张 可

海城析木高中 辽宁 海城 114200

随着信息技术的迅猛发展,微课在历史教学中也进行了使用。微课是一种新型的全新的教学方式,由于时间短,内容简洁,有着较强的针对性而受到教师和学生的青睐。使用微课资源对教学的组织方式进行发展和完善,强化教学成效已经成为各个学校进行推广的重要手段。高中历史教师要对微课在进行教学过程中的重要性加以关注,对微课资源进行科学合理的使用,使学生可以获得各种各样的学习资源,提高学生的学习热情,使学生能够更好的发展。

一、利用微课导入新课，激发学生兴趣

新课导入是极其重要的步骤,良好的课程导入能够达到事半功倍的效果。多数的教师都极其重视对课程的导入,并且导入的方式也是各种各样的,而使用微课资源进行课堂导入也是一种极为有效的方式。导入不只是引进全新的学习内容以及知识,还要使学生的学习兴趣以及学习热情进行充分展现,特别是将学生引入到特定的学习情境中,使学生的思维方式获得充分发挥,使学生能够以最好的状态进行学习。微课导入有着极为显著的优点,教师在制作微课时要和学生生活的实践相互融合,创设出有着现实应用的视频资源,这样还可以将学生引入到实际的情景中,得到更加直观的感受,为课堂学习和探究合作打下坚实的基础[1]。

例如,学生在学习“第一次工业革命”的时候,教师可以使用互联网收集一些和工业革命相关的图片和视频,或者是从电视电影中选取片段,这不但能够为学生提供一定的视觉体验,还可以将学生带入“蒸汽时代”,更加深入的对工业革命产生的时代背景以及蒸汽时代所产生的变化进行感受。学生受到视频的吸引,会将自己的注意力更加充分的集中到课堂学习中来,丰富多彩的画面能够让学生对所学知识进行更加深入的了解和探索。并且使学生体会传统形式下的农业和工业革命之间的差异性,体会事物的发展规律,感受科学技术的发展和进步为人类社会带来的深刻影响。

二、利用微课辅助学生实现方法突破

课堂教学的重点就是对学生的思维方式进行一定的培养,教学的重点在于教学的方式,好的教学手段可以拓宽学生的思维,使学习的方式方法变得更加丰富、对问题进行更加深入的了解和研究、使学生能够积极自主的进行学习。随着新课改的发展和深化,人们的教学观念也在不断的产生变化,当代教育教学不只是单一的将知识作为教学的内容,而是对学生的自主学习和思考能力以及思维方式的创新加以关注[2]。高中历史教学不只是单纯的让学生牢记历史知识和相关事件,更加重视的是对形成学生的历史感进行培养和发展,让学生可以自主的对历史事件进行研究和分析,认识社会现象,在学习历史的过程中总结归纳经验、吸收教训、立足当下、展望未来。

例如,在学习“罗斯福新政”这一内容的过程中,在新课导入之后,就可以让学生对课本中的内容进行阅读并且加以研究和思考。学生大体上对知识进行了解和掌握之后,教师就可以利用微课找出教学中的重难点,让学生按照实例对所学内容进行概括和回顾,做到融会贯通。学生则按照微课所提供是相应示范,能够进一步了解和掌握对课堂内容进行的学习需要从不同的层面进行研究和分析。这样一来,不但可以使学生熟练掌握罗斯福新政的原因、方式以及影响,还使学生形成一定的思维方式并且使学生切实的了解了学习的方式方法。

三、课外应用微课提高学生的自主学习能力

使用微课资源进行历史课程的教学,能够在一定程度上提高学生的积极主动性,传统形式下的历史课堂教学过程中,大多情况下都是教师讲课,学生处于被动接受的状态,因此这也就使课堂变得枯燥乏味。学生一旦无法理解教师所讲解的内容和知识点,就和容易造成知识的混淆[3]。然而使用微课之后学生就可以自主的进行学习,并且能够按照自身的缺陷对自己了解不是透彻的知识进行自主学习。学生不仅是学习的主体也是课堂的主体,只有学生积极自主的进行不断的学习才能够切实的强化学习成效,才可以达到相应的学习任务以及学习目标。积极自主的进行学习使学生必须具备的一种能力。指导学生进行积极自主的学习,使学生的能力获得不断提高的重要方式就是为学生提供丰富的学习资源并且对学生进行一定的引导。微课中资源不但可以为学生提供一定的知识,还可以按照所学内容的重难点进行教育研究和分析,切实使在学习过程中所遇到的困难进行有效解决[4]。学生在进行学习的时候可以利用互联网收集和整理相应的微课资源,使自己的学习内容变得更加丰富,还可以凭借微课视频对学习中的重难点进行解决。

结束语

微课的出现和发展符合当今时代发展的趋势,对传统形式下的教学方式也能够进行一定的辅助,大大增强了历史课程的教学成效。但因为其发展和普及时间都相对较短,在加上教师本身能力的约束等因素,当前的微课教学依旧处于起步时期。所以,怎样进一步使教师对微课的制作能力获得极大程度的提高,并且将微课和历史教学进行有机融合,是在之后的教学中指的深思的重要问题。