浅谈在初中生物教学中与信息技术的整合

李明谕

吉林省公主岭市第八中学校 吉林 公主岭 136100

现代技术与学科教学的整合,正在成为当前我国信息技术教育乃至整个教育信息化进程中的新视点。信息技术与课堂教学的整合是提高教学效率的有效途径之一,它以学科知识的学习为载体,把信息技术作为工具和手段渗透到学科教学中去,它改变了传统的教学方式,增加了课堂容量,较大限度地发挥了教学设备的潜力。这种新的教学模式利用信息技术特有的交互性特点,及时反馈教学信息、客观双向交流并对学生的操作全过程进行监控指导,真正实现了因材施教,从而使学生的主体作用得到充分的发挥。多年来,进行了很多教学改革的探索,但大多是停留在内容、手段、方法上的改革,而没有真正进行教学结构的改革。要改变传统的教学结构和教学模式,信息技术与课程整合是目前最有效的途径。下面我就将我在教学实践中的几点做法与大家分享：

1、运用先进的教育思想、教学理论为指导

在信息时代,有很多问题是传统理论所不能回答和解释的,需要我们具有探求新知识、新理论、敢于向传统教育思想观念挑战的勇气和精神。如何运用先进的教育思想和教学理论,就是在实践的基础上,按什么样的方式有利于教师的教学和学生的学习我们就按什么样的方式去做。在上初中生物泌尿系统中尿液的形成过程中,如果就凭教师按照书本内容直接讲解,学生很难想到尿液的形成的情形,但做一个尿液的形成的课件,让学生去仔细观察并根据下列问题：“你看到了什么?”、“你想到了什么?”、“你还想知道些什么?”进行充分讨论。这样一来不仅可以提高学生学习兴趣,活跃课堂,还可以把抽象的知识形象化,具体化,这样就降低了学生学习知识的难度,提高了教学效果。2、根据教学目标和媒体效益,选择多媒体。

2、教师积极更新教学观念,探索信息技术与生物学科课堂教学的有效整合,信息技术和生物学科课堂教学有效整合,课堂中利用多媒体开展生生互动,师生互动,小组互动的研究性学习活动。在这种教学模式下,信息技术中的多媒体技术在教学中便起到了不可估量的作用。具体表现在课堂的具体应用中就是：

(一)课前学生展示。根据学生心理特点,发挥多媒体的作用。

课前的复习由学生主持。主持的学生用大屏幕展示出复习内容有填空题,选择题,问答题和填图题(分成必答题和抢答题),其内容丰富。这就改变了以往的教师一张嘴,一个黑板,单纯提问式的一问一答,当每道题以动画形式展示出来的时候,学生那期待而又紧张的状态,足可以说明,多媒体带给了学生主动学习的热情和对知识的渴望,能很好的调动起他们的积极性,在潜移默化中能力得到了锻炼,把自己所学所获很好的表达出来,对学生来说也是一种挑战。

(二)教师激情导入,展示学习目标,巧妙运用多媒体技术激发学生的学习兴趣

计算机多媒体及文字、图像、声音、动画、影视等各种传输手段为一体,具有很强的真实感和表现力,可以激发学生的求知欲望。这种欲望是主动学习,积极思考,勇于探索的内在动力。

(三)学生自主、合作学习后灵活运用计算机多媒体技术突破教学重点、难点。

在学习中学生发现的问题、提出的质疑,教师就可以灵活运用多媒体借助一些图片、动画、视频给予引导、点拨和解释,创造一种轻松愉快的学习氛围,从而轻而易举地突破重点和难点,利于学生的理解和记忆。

(四)学生小组合作学习中的遇到的实验性质的问题可以充分发挥多媒体的作用

生物学是一门以实验为基础的科学,在实验过程中可以培养学生的动手能力观察能力,也是培养学生创新思维和创新能力的主要渠道。但是在现有条件下无法完成的一些实验,则可以用通过多媒体来展示来实现。如初中生物学中的《血液循环》一课,这是生物知识的重点也是难点。《血液循环》的教学目标是体循环和肺循环的途径,以及血液在循环途径中发生的变化。根据这个目标和媒体的功能,我选择的逻辑思路是：(1)首先让学生用手摸到自己心脏的跳动,然后对照心脏模型,描述其结构。(2)自己制作幻灯片,依次展示：①心脏的结构(四个腔即左右心房、左右心室及与房室之间控制血流方向的瓣膜);②与心脏四个腔相连通的血管(主动脉、上下腔静脉、肺静脉和肺动脉);③体循环、肺循环路线;④在循环过程中血液成分发生的变化,且用红色表示动脉血、蓝色表示静脉血。这样将复杂的血液循环整体分解成一个个知识点,循序渐进,、依次显示,学生思路清晰,教学效果很好。同时可以非常直观地指出学生应该注意的地方,那就是动脉中流的未必就是动脉血,如：肺动脉中流的就静脉血,在幻灯片上的结构图中,就鲜明的用蓝色表示了出来。(3)观看血液循环录相带,全面认识,加深理解。从以上教学步骤可以看出,课堂教学在目标指导下将多媒体协调配合、各展所长、互为补充,运用多种手段向学生传递知识信息,从而使学生感知全面理解深刻,既掌握了知识,又培养了能力。

(五)“研学案”中的填图题、观察题、比较题和归纳题,适当的应用多媒体,可以节省教学时间。

如“花的结构”、“心脏的内部结构”等,用多媒体展示,有不同颜色的区分,还有动画形式的文字说明,具有很强的真实感和表现力,十分醒目。学生用心观察、积极思考、勇于探索的内在力便彰显出来。易于学生接受和记忆。这比以往的教师板画,反复讲解节省了教学时间。

总之,现代信息技术的多媒体教学,具有新颖性、趣味性、知识性等特点,这些特点能创造出和谐高效的的课堂气氛,学生在环环紧扣的学习活动中积极参与、积极思考大脑思维高度活跃,从而使问题以最快的速度、最清晰的思路和最灵活简洁的方法得以解决,学生的创新思维和能力得到发展。同时,在教学中首先应根据具体教学内容选择媒体,只要能够说明问题,应越简单越好,通过现代教育技术的教学,提高了学生学习积极性,使学生对生物产生浓厚的兴趣。