儿童钢琴集体课初探

翟雪莹

摘要：钢琴学习是一门实践性非常强的课程。随着时代的发展，学科的进步，人们的教育理念也在不断完善，已经不再局限于传统的“一对一”钢琴教学模式，由此诞生了钢琴集体课这种新式教学方法。本文从儿童钢琴集体课的优势、开设课程的难点、开设课程的教师所具备的素质等方面进行初步的分析和思考。

关键词：优势；难点；素质；上课顺序

中图分类号：J624.1-4 文献标识码：A 文童编号：1005-5312（2019）12-0068-01

一、儿童钢琴集体课的优势

随着人们教育理念的提升，琴童数量不断增加，从而导致传统的“一对一”教学法无法满足学琴儿童的需要。这时，钢琴集体课新式教学模式应运而生。钢琴集体课打破了传统的教学模式，指的是一位教师在一节课的时间内对多位学生进行指导学习，尤其适用于初级阶段的钢琴学习。集体课的出现，是常规音乐形式的一个突破，是“一对一”单一模式向“一对多”多元化方向发展的重要举措。兒童钢琴集体课的优势如下：

1.钢琴集体课营造良好学习氛围。传统的“一对一”教学模式是一名教师单独给一个孩子上课。对于年幼胆小的孩子来说，这种方法很容易会让他们，尤其是在陌生环境下，产生孤独感，恐惧感，从而对钢琴学习产生厌恶感。但集体课是几个孩子一起上课，由于有同伴的存在，不会让孩子产生孤单的感觉，孩子们在上课时感受更多的是快乐，由此激发出他们认真上课的潜意识，注意力更加集中，学琴效率也大大提升。

2.钢琴集体课促进孩子之间良性竞争。“一对一”传统模式是把孩子单独放在一个封闭的空间里学琴，很容易造成“两耳不问窗外事”的局面。而集体课是让孩子从封闭的自我学习空间走向开放的集体大环境中。上课时孩子有更多的互相学习机会，通过互相观摩比较激发他们的“斗志”，从而产生新的动力，促进孩子之间良性竞争，使落后的孩子主动学习并融入到大部队中。

3.钢琴集体课丰富课堂内容。“一对一”传统模式是上课时老师示范，学生进行模仿，是比较枯燥单向的“填鸭式”方法。集体课则打破了这一方式，由单向输入式模式转位双向互动的模式，上课形式、演奏方式多种多样，有齐奏、轮奏、接龙等方式。在常规的教学方式中孩子习惯了独奏，养成了耳朵里只有自己声音的习惯。一旦要求他们与其他人合奏则会有些力不从心。集体课的这些方法更好弥补了这一缺憾，增加了他们的节奏感和协作的能力。

4.钢琴集体课增加孩子的信心。大多数家长希望孩子学会一门才艺并在合适的场合下进行展示。对于一些胆小的孩子，他们比较害怕去展示自己的才能。但如果是在集体课的学习后，他们会习惯了集体环境下表现自己进而客服胆怯心理，增强自信心。

5.钢琴集体课促进孩子身心思想发展。自古以来，人就是群居动物，是生活在集体中的。集体课正好让同龄的孩子一起成长学习，促进了他们的感情，培养协调合作能力，使他们在潜移默化中增强对音乐的感知力和表现力，陶冶他们的情操。

二、开设儿童钢琴集体课的难点

钢琴集体课有很多优势，可以培养竞争力，协调合作能力。对于一些老师、钢琴机构来说，可以在较短时间内增大艺术普及面，这时“一对一”这种个别课所没有的教学优势。但是大家对这种新型教学模式认知不太够，有些老师家长还是会反对的，其主要原因是担心集体课的质量。有的老师会上成“集体的个别课”，还有的又回归到个别课的模式。所以，开设钢琴集体课有以下难点：

1.招生人数，排课难以保证。集体课上课的人数是个别课的好几倍，很难在短时间内招到相应的人数。另外，报名的孩子之间年龄不同，时间要求不同，对于如何很好地满足每人的需求进行排课是一个挑战。

2.统一进度难以保证。钢琴集体课适用于学琴的初级阶段。但是孩子的接受能力不同，家长的配合程度不同，集体课在开设中肯定会有跟不上进度和已学内容无法满足的两种极端问题。如果得不到有效的解决，这种差距会愈加明显，家长不满的意见也会愈多，最后可能再次回归到个别课。

3.教学质量难以把握。教学质量是衡量教师水平的一项标准。作为教师，希望看到的是自己所教的每个学生都能成才。作为钢琴教师，希望看到自己的学生在经过一段刻苦练习后能拿到比赛的奖项名次。但是，每人的能力不同，“一对一”的个别课中老师会单独辅导孩子薄弱的技术，可以不受时间，没有限制的反复教授。但集体课无法达到这个要求，时间有限，人数较多，这就需要一个科学的方法、标准化的要求使学生在统一的时间内达到统一的标准。这对于老师的教学能力和素质提出了很高的要求。

三、钢琴集体课教师应具备的素质

为保证每个孩子在统一时间内达到统一标准，这对钢琴老师有很大的要求，我认为应当具备以下几点：

1.教师要有爱心、耐心、责任感，同时还要有亲和力和气场。教师在集体课中面对的是多名孩子，亲和力可以拉近与孩子之间的距离。气场则可以保证老师在孩子心目中的威严感，能更好的相互配合。

2.教师在采用教材时要有所变通。每个孩子的情况不同，所以必须因材施教。

3.教师在上课时要主动、积极地带领孩子唱谱、击拍及控制节奏和示范演奏。唱谱可以帮助孩子增强识谱能力，培养他们的内心音高。击拍可以帮助孩子稳定节奏，在齐奏时可以控制大家的速度。示范演奏可以帮助孩子建立曲子的最初印象。这些都可以帮助孩子培养良好的练琴习惯，对以后的学习有很大的帮助。

4.教师要鼓励孩子“乱弹琴”。孩子的想象力是没有边界的，他们通过自己的“弹奏”表达出来，在老师看来有些像“乱弹”。但是不要否认他们的音乐，要鼓励他们大胆的表达自己所想的。

5.教师要适当的设计一些教学环节。在新课前适当地铺垫一些教学环节，可以降低孩子对新知识的恐惧感。这也是体现教师有无经验的标准之一。

6.教师要保证集体课课堂的新鲜感。保持新鲜感是孩子不断学习的动力，可以采用不同形式和道具，保持孩子的兴趣，提高练琴的积极性。

四、集体课的上课顺序

1.上课前。在正式上课前老师需要主动地向家长和学生询问一周来孩子的表现及练习情况。这样做可以帮助老师以最快的速度掌握孩子的进度，方便接下来的学习。

2.回课。回课的形式可以多样化，避免单一枯燥的模式。例如，先让每位孩子选出自己本周内最喜欢的曲子进行演奏；或是让每位家长选出最有挑战性，有难度的曲子来。先把难点解决好后，孩子会很轻松的演奏其他的回课作业；或是老师选出一条有代表性的作业，让每位孩子轮流演奏并互相“点评”下优缺点。这样做有利于孩子和家长了解本组中其他成员的情况，有针对性的改进自己的不足。

3.布置新作业。新作业的布置需要难易程度和数量适中，既能涵盖本周学习的重点还能照顾到孩子的兴趣，让他们主动去练习。老师在布置曲子时要说明本曲练习的重难点及需要注意的细节（如节奏，指法，乐句等）。在讲述时要反复示范，细细讲述，在时间允许的情况下让孩子练习下，如有问题可以当场解决。

4.结束上课。在下课前老师需要带着孩子一起复习下知识要点并进行总结。对于回课及新课中表现好的孩子要及时提出表扬并奖励些小印章，小贴画等。对于表现有不足的孩子要多去鼓励开导。

钢琴集体课不同于传统意义上的钢琴课，内容丰富，这种新型教学模式，是在传统“一对一”教学模式上发展起来的。塔不仅为现代音乐教学注入了新的动力，更在教学形式与内容，教学手段与方法变革与发展中起到了推动作用。正确认识钢琴集体课的必要性，通过改进设施，优化环境，加强师资队伍建设，吸取国外成功经验，勇于探索，不断创新，儿童钢琴集体课一定会带来意想不到的惊喜。