基于应用型人才培养目的下的体育教育专业课程改革研究

冉世宇

辽源职业技术学院 吉林 辽源 136200

一、体育教育专业应用型人才培养

应用型的人才是能够熟练掌握社会活动或社会生产的基本技能和基础知识，主要是从事一线工作的专业人才和技术人才。高校体育教育专业应用型人才培养是要达到德智体美劳等方面的全面发展，从而能够更加适应当今社会经济的发展。具体要求概述来说是具有实践和创新能力，能够系统掌握住体育教育的基础理论和基本知识及技能，把握住体育教育工作的规律性，能够胜任高校体育教学及竞赛等训练工作，能从事高校体育教育研究、高校体育教育管理及社会体育指导等方面工作的一专多能、首岗胜任的应用型高素质人才。

二、高校体育教育专业课程的改革建设

2.1 向服务型、实用型转变 体育教育专业课程改革建设应该逐步向实用型和服务型方向转变。实用型是在应用型基础之上建立起来的，实用型的课程注重的是专业技术能力的发展，是能够直接把技术能力转化为效益，能够为社会提供服务的课程，具有高效性的特点。体育教育专业课程在改革和建设的同时应该把这类课程设为主要改革的课程，以此提高教学实效，最大化的满足市场需求。

服务型更是应用型人才必须要具备的素养之一，体育教育专业的课程改革建设要加强服务型的理念的传导，研究好服务的内容和对象，研究怎么样服务群众等，满足更多大众的体育需求，为社会提供更多的优质的体育服务项目。

2.2 课程体育和体育课程 课程体育和体育课程的目的就是育人。体育课程的基础是参与运动、技能运动及身心健康和社会适应，课程体育也要求体育教育专业培养的人才要树立健康的人生观和价值观、体育观。体育教育专业的课程内容也不能仅仅局限在野蛮的身体的训练，更要从日常学习生活中从弘扬体育精神和坚持不懈、勇于拼搏等伟大目标作为课程改革和建设的出发点。体育教育课程建设应该加强敬业教育、挫折教育和团队精神、规则意识等的融合。

2.3 加强体育教育专业的文化建设 长期以来，高校对体育教育专业学生发展的状况都存在文化基础和技能技术基础比较薄弱的特点，能够兼具技术技能和文化技能的优秀学生很少。体育教育文化的内涵体现着体育精神文化的建设。比如，参加一些体育竞赛中所体现出的公平公正，奥林匹克精神等这些都是挑战自我和追求极限的行为所反映出的体育文化，这种体育文化是对自然法规的尊敬，是促进人们不断拼搏进取和奋斗创新的不竭动力。体育精神同时也能够促进体育行为的产生。高校加强体育文化的建设不仅能够帮助学生们树立正确人生观、价值观和体育观，更能够促使学生们更好地走入社会和理解为人处世的道理。

2.4 加强特色体育项目的打造 特色体育项目的打造和体育教育课程建设相结合能够促进全民健身、更好地实现体育强国目标。打造特色体育项目能够全面发挥体育教育的专业人才技能水平和创造力，让体育人才在未来更好地服务于地方的体育事业发展。打造地方体育特色项目需要高效的体育专业人才去积极创新和探索，把“全民健身”和“体育强国”作为发展的目标，注重群众的体育发展。

三、体育教育专业的课程改革建设

3.1 现代信息技术融合体育教育专业 多媒体和互联网的发展为现代教育技术提供了创新发展的条件，高校体育教育专业也正朝向现代化方向逐步转变。现代化的教育技术应用于高校体育课堂，使教学质量有了明显的提高。学生们参与到体育课程的积极性也得到了提高。比如翻转课堂的教师可以把教学内容用互联网传达到学生面前，通过看视频、听播客等方式给学生讲解，还可以在互联网上和学生们进行交流互动，满足学生们多元化的学习要求。相比传统的教学，现代化教学技术的应用能够更加直观的告诉学生们该做什么，该如何去做，该做多少。此外，教师还可以创建阳光体育课堂，将不同项目运动进行分类，并阐述出学习的内容方法和考察办法目标等，根据网络考评方式进行打分，不仅符合了当今大学生的信息化的要求，还能够提高教学效率，减轻教师教学的负担。

3.2 把学生作为课堂教学主体 体育教育教学改革要在课堂上把学生作为教学的主体，以人为本，尊重学生们的个体差异。传统教育都是大锅饭的形式去教学，先管理再教师再学生，即使开设了一些选修课也没有满足学生们的体育发展需求。如果高校体育教育教学以人为本，课堂教学设计的同时满足学生多元化的需求，创新出一些比赛等让学生们进行展示，关注学生们的情感需求提升体育教学文化素养，让学生主动乐于思考，拓展学生的体育视野，不断开发学生们的体育潜力，满足不同学生对体育的需求。

3.3 多专多能型人才转变 加强体育教育教学专业建设，培养出高技能的体育应用型人才，既成为当今时代的需要，也是体育院校进行体育教育教学改革的现实需要。随着当今社会的不断进步，市场的不断发展变化，对体育专业人才的需要也在不断地提高，一专多能型的复合型人才已经不能够适应当今日新月异发展的社会的需要。多专多能型人才的培养方式是相对于一专多能人才而言的，总体的目标还是要培养出能够系统掌握体育教育理论知识和技能，能够掌握体育教育工作规律，并具有较强的创新能力和实践能力，在全面发展的同时能够有多项专长，能够从事学校体育健康课程教学和运动训练及体育竞赛裁判等组织工作，并且能够进行学校体育教学科学研究和管理，成为社会体育指导方向的应用型体育专业人才。

四、结语

培养应用型的体育专业人才要求体育教育课程改革和实践要以提高学生适应社会、为社会创造财富等为出发点，并且向服务型和实用型转变。“课程体育和体育课程”并轨，加强体育文化内涵的建设，着力打造地方特色的体育项目；把现代信息技术融合到体育教学改革中，以学生为中心，抓实践培养，教学评价，注重技能的创新和应用；从一专多能向多专多能转化，创新应用型人才培养模式，最终实现产教结合，推动学生的健康成长，更好地服务社会经济的发展。