谈高中生物教学中如何发展学生生物学核心素养

刘安慧

四川省苍溪中学校 四川 广元 628400

引言

核心素养就当前高中阶段的学习而言更为主要的是作为一门跨学科的知识素养内涵，生物学是当前研究自然科学和基本自然现象的关键性学科知识，其不仅能够在自身丰富知识体系的完善下进行其余学科知识内容之间的分析和细致研究，还能够让人们对自身的实际生活和当前发生的自然现象进行广泛的认知和理解。为此，在高中阶段的生物知识教育教学过程中，发展学生的核心素养，对于生物学科知识而言也存在一定的内涵体现。

一、生物核心素养的内涵分析

(一)理性思维。理性思维是一种建立在证据和逻辑推理基础上的思维，理性思维的类型有比较与分类、分析与综合、归纳与演绎、抽象与概括、建立模型、批判性思维等。培养学生在有关生物学的问题情境中，基于事实和证据，利用相关的生物学原理，通过逻辑推理予以阐述。

(二)科学研究。在科学探究过程中学习生物学知识、发展理性思维、培养科学态度，是一种综合能力的发展。科学探究的过程包括根据现象提出问题、对问题作出假设、制订探究方案(或探究实验)、实施方案(或实施实验)、获取结果(实验现象或数据)、得出结论、表达和交流以及进一步探究。在此过程中，教师可以培养学生的观察能力、提出问题能力、获取信息能力(如查阅资料能力)、实验设计能力、理性思维能力、实验动手能力、团队合作能力、表达和交流能力等。

二、高中阶段生物教学中提升学生生物核心素养的主要措施

(一)以生物科学知识为载体，提升学生解决问题和分析问题的能力。生物学科知识内容自身就存在有极强的趣味性和独特性的体现，并在关联大多数生物领域的基础上来实现学科知识的连贯和创新。为此，教师在进行课堂知识内容的教育教学过程中就需要注重对生活实际和理论知识之间的关系把控，引导学生能够在生活中常见问题分析和研究的基础上来实现总结和归纳，从而能够达到解决问题的最终目的。

(二)鼓励学生进行科学研究分析。在当前大多数的教师都开始积极鼓励学生进行实验分析和细致的研究，以期望通过科学的指导方式来促进学生的自主分析和独立自主的学习能力。这种教育教学方式的研究，不仅能够促进学生综合素质能力的提升，还能够在一定程度上促进学生生物核心素养内容的重要体现，并在满足学生当前对生物学科基础性学习需求的基础上促进学生核心素养的发展和综合性能力提升。但是在此过程中，教师首先要进行较为完备的生物教育知识内容的转呗，从而能够有效提升学生的探究能力和基础性学习效率，以此来加强学生自信心的建设与全面培养。

(三)加强学生的理性思维能力，促进其思维的发散和创新意识的提升。理性思维是生物学科在进行学科核心素养培养过程中最为关键的内容，其本质就是在科学思维的引导下让学生能够以更加客观和公正的角度来进行生命规律和当前生物现象的细致分析与研究。为此，教师在实际课堂教育教学的过程中就需要从多方面来对学生进行例行思维能力的培养，并让学生能够对当前生命规律和现有的知识现象进行深化研究，认清事物发展的本质规律，以此来做好相应的综合素质能力提升与全面发展。在笔者多年教育教学经验的引导下不难发现，生物学科知识自身存在一定的实验性和

生物实验知识内容部分一直是当前高中教师教育教学的重点内容，大部分学生由于对生物知识内容的认知不清，在实际学习的过程中其往往需要单一性的知识背诵来达到最终记忆的效果。这种教学方式下学生难以结合实际生活来对知识内容进行理解，这对于学生学习效率的提升与学习能力的发展而言极为不利。例如，笔者在教育教学的过程中就可以结合显微镜的相关知识内容来帮助学生记忆线粒体和叶绿体的结构，并将实验的具体要求和其中涉及到的重难点知识进行提前介绍。要求学生能够在小组合作学习模式的建立过程中来完成预习内容，并以此来做好课堂知识的延伸和实验验收。之后，在教师的带领下学生以小组为单位到实验室进行科学实验和知识内容的探究，要求学生能够在符合自身生物知识发展规律的基础上进行大胆研究从而能够对叶绿体和线粒体的结构和不同组成的功能进行分析和研究。

这种教育教学方式更好的突出了实验教学对学生的促进效果，让教师能够在课程交流和实质性沟通的过程中明确学生当前学习过程中存在的缺陷与不足，从而能够加强学生自学能力的同时，加强学生核心素养内容的培养，这就为学生生物学科核心素养的培养奠定坚实的基础。抽象性特点，是在科学家不断进行知识内容的总结和归纳得出的生命规律和具体现象。在实际生物实验的过程中，即使是较为微弱的因素和偏差都会对最终的结果产生严重的影响，为此学生就需要具备一定的理性思维能力，在综合各项基础性考察因素的基础上带领学生能够进行生物实验的本质研究。

三、结束语

综上所述，在高中阶段生物学科知识内容的教育教学过程中，教师除了要向学生进行良好的生物知识内容普及之外，还需要引导学生养成良好的生活习惯，在健康的生活方式下来加强身心健康发展。让学生能够通过生物知识的获取以及更加科学的态度来适应社会的热点话题，参与到社会实际事务的谈论过程中，从而能够通过这种教育教学模式为学生的未来发展奠定坚实的基础。