提高小学生习作水平的探究

李 伟

吉林省梅河口市第四中学小学部 吉林 梅河口 135000

1 多观察，积累素材

习作必须有素材，生活是写作的源泉。要想让学生掌握第一手材料，平时就多教他们留心观察自己周围的人、事或物(动物，植物、和静物)，把自己看到的、听到的、想到的都记印在脑海里，一旦动笔就有东西可写。所以观察是通向写作胜境的大门。有些学生作文不知写什么，不知从哪写，关键是对自己经历的生活缺乏深刻的了解和认识。教师要指导学生养成善于观察多训练、不断积累的习惯，这是写好作文的前提和重要条件。

学习观察，更要学会观察生活，因为生活是写作的源泉。训练学生观察生活，可以从身边的人、物、环境观察开始。学生的生活实际是多层次、多方面的，学校、家庭、社会，直接或间接的接触了科学、文化生活等。在这些丰富多彩的生活中教师应当常提醒他们留心观察事物，并注意积累有价值的材料。观察是写作的重要前提，没有观察，写作就成了“无米之炊”。

课堂教学中注重观察能力的培养，课下积极参加各项有益的集体活动，注意观察事物，对周围发生的一切事物特别是对有意义的事情多动脑、多分析，找出值得赞扬的闪光点，发表见解，给予评价，说出体会和感受。

当学生学会了观察，熟悉环境后，再把观察点扩展到校外、杜会、自然。要求他们不仅要细致深入，而且随时记下来布置观察练习，持之以恒，养成习惯，为写作积累足够面充足的材料，学会观察就等于走进了写作的大门。

2 多看书，积累词汇量

“书”是写作的好帮手，只有多看书，遨游书海，头脑才能充实，既能增加自己的词汇量，又能提高自己的逻辑思维能力，同时也能开拓学生的想象力，因为学生没有灵活的想象力，就难有成功的创造力，没有创造力也就是写不出好作品，所以学生平时必须博览群书，从中受益，日积月累，为写作悄悄地铺上了路基石。

3 多写日记，提高写作技能

平时多辅导学生写日记，并成习惯，告诉学生：写日记不但能培养自己的写作兴趣和能力，同时也修检自己的言行。持之以恒，最后还会写出自传来，晚年浏览一下，可真是回味无穷。它对作文更是起了一个桥梁作用。把自己平时所见所闻，所苦所乐所悟都淋满尽致地反应出来，是一篇篇真实的生活写照。它包含着写人，写事、写景、写物等多种体裁和内容也是全方位的写作训练，是写好作文的第三个阶梯。

4 多开展小型活动，激发学生写作兴趣

兴趣是最好的老师，兴趣是学生顺利完成作文学习任务的强大动力和不可缺少的前提。俄国教育家乌申斯基说：“没有丝毫兴趣的强制学习将会扼杀学生探求真理的欲望。”这就要求教师在教学中要做到动之以情，授之以趣，从不同的角度调动学生的学习兴趣。任何人的兴趣都不是天生的，而是一定素质前提，在生活实际中逐步形成和发展起来的，这就要求教师必须在写作教学中努力抓住时机，从不同的角度调动学生写作积极性，学校开展的各项有益活动，例如，一年一次的艺术节、一年两次的运动会、文艺会演、法制报告、各种形式的比赛等活动后，在语文课上首先要同学们进行说话训练，叙述过程，讲出内容和精彩片段，谈个人的看法和体会，然后布置下去，把这些内容从不同的角度写下来。可以采用途述、议论、议化、描写、抒情、等多种表达方式。题目自拟，不受角度和文体的限制。

综上种种，都是激发学生写作兴趣行之有效的方法。

5 运用多种方式，完成写作

想让学生持久性地多看书、多观察、多写日记，就必须采取多种方式、多种手段完成上述三多内容，激发学生的写作欲望，因为孩子的天性是“五分热血”转眼凉，所以平时教师随时随地抓住写作机会，只要有点滴“素材”就让学生仔细观察场面，然后动笔练写。如学校召开运动会，到市里参加共青团组织的拣白色垃圾，全校举行踢毽子比赛，各种各类奖励大会等，班级里还要经常组织“读书演讲”比赛活动，举行故事会班队会等，通过经常性的耳闻目睹口说和大脑的思维活动动笔写文章也就不再难了。

除此之外，每天利用早自习10分种，采用抽签的形式让同学们到讲台前阅读自己的“每天一篇”日记。充分地让学生敞开心扉谈自己想说的话：天文地理常识、国际国内新闻、世界全球奇观、人家小事、平常心声等，都可展示于众。每天运用课前1分种诵读小黑板上的四个成语或典故，就这样学生的写作兴趣和写作水平会不断上升新台级。

总之，经过多年的实践验证：多观察，储备素材；多看书积累词汇；多写日记；广集资源；多开展活动；用多种方式多种渠道激发学生的写作欲望，是提高小学生习作能力的根基石。

习作，是一份苦差事，不过有了兴趣之后便有了刻苦的精神，经常调动学生多看多想多练笔，写出几篇好文章也就来了乐趣，带来了劲头，也酿造了热爱写作的良好氛围，那么小学生的习作教学也必然是一个旗开得胜的大好风光，学生的习作水平自然而然的得到了提高。