“一带一路”背景下国际贸易专业本科应用型人才培养路径探析

关国斌 广州大学华软软件学院

引言：随着我国经济的发展，我国的对外贸易成就逐渐增多，这也使得本科高校的国际贸易专业的发展得到了较大的重视。一带一路倡议的提出，进一步提高了对于国际贸易专业的要求，因此，在一带一路大背景下，探析国际贸易专业本科应用型人才的培养路径，对于提高本科国际贸易专业人才素质具有重要意义。

一、一带一路大背景下国际贸易的专业人才需求

一带一路大背景下，我国对外贸易的规模逐渐扩大，国际贸易专业人才的数量与质量的标准在逐渐提高，从事国际贸易工作的专业人才不仅需要拥有专业性较强的理论知识，还需要在实际国际贸易的工作中具备随机应变的能力。同时，由于国际贸易并非只在本国周边相邻的几个国家进行，而是在全球之间进行，这就要求从事国际贸易的工作人员具备国际化的大视野，可以掌握多学科的知识，如英语、经济学或者商务谈判技巧等。此外，一带一路与大众创业等发展思路的提出，还需要我国现阶段的国际贸易人才具备较强的创新能力[1]。

二、国际贸易专业本科应用型人才的培养现状

在现阶段我国高校的国际贸易本科应用型人才培养的过程中，还存在一定的问题，如缺乏相应的国际贸易人才培养目标，忽视对国际贸易人才的培养层次考虑，此外，高校国际贸易专业的教学环境相对单一，大部分高校还使用传统的课堂教学方式进行国际贸易专业的教学，实践教学相对较少。

三、一带一路下国际贸易专业本科应用型人才的培养路径

（一）设置具有特色的国际贸易本科课程。在一带一路背景下，需要从事该工作的专业人才具有一定的国际化视野，以及专业性较强的知识结构，使其在激烈的国际市场竞争中能够及时抓住机遇。因此，在培养国际贸易本科专业的应用型人才时，需要各大高校设置好具有特色的国际贸易本科课程，以此来帮助学生储备国际贸易人才的专业性知识，使其具备国际贸易人才要求的基本素质。

例如，北京市某高校在开设国际贸易本科课程时，充分考虑了学校的地理优势和实际师资力量，在安排该专业的教学计划时，专门开设了学习一带一路沿线国家历史文化与民族风情的专业必修课，同时辅以开设学习各国小语种的选修课，要求每一个国际贸易专业的本科学生除了学习英语之外，还必须要选修一门其他小语种课程学习，且必须通过学校组织安排的小语种口语测试，通过这种方式，使得该校的国际贸易学生增加了对于一带一路沿线国家的了解，同时也提升了该校学生的口语交际能力[2]。

（二）加强国际贸易专业实训中心的优化。加强国际贸易专业实训中心的优化，可以在很大程度上提高我国各大高校国际贸易本科专业应用型人才的培养水平。由于国际贸易专业与其他传统专业之间存在较大的不同，该专业最大的特点就是需要与时俱进，但是我国高校尽管配备了国际贸易专业实训中心，但是该中心的硬件设施却较为落后，难以适应当今不断变化的国际贸易形势。

因此，各大高校应该紧跟当今的国际新形态，及时更新与优化本校国际贸易专业的实训中心设施，选择更适用一带一路背景下的国际贸易实训软件，并定期维护与更新，模拟实际外贸环境，为国际贸易专业的本科生营造一个更为真实的训练氛围，从而帮助学生更好地掌握外贸交易的流程，积累一定的外贸交易实训经验[3]。

（三）促进国际贸易专业理论与实践相互结合。国际贸易专业的应用型人才培养，除了需要使学生掌握专业性的理论知识外，还需要学生具备较强实际解决问题的能力。因此，各大高校在进行本科国际贸易专业应用型人才的培养时，需要注意学生理论知识与实践能力的共同培养，使理论与实践相互结合，培养学生的随机应变能力。

例如，上海某高校利用自身的实际优势，进行校企联合，与一带一路沿线国家的外贸企业进行密切交流与合作，向学校引入外贸企业的真实项目，从而为本校国际外贸专业学生提供更多参与实际交流的机会。该校还通过引入企业的专业型人才，实现校内专职教师与外贸企业兼职教师的联合授课，在学生掌握专业性外贸理论知识后，可以到兼职教师所在的外贸企业中进性相应的实践训练，以此帮助学生在掌握理论知识的同时，还可以提高自己的实践能力[4]。

（四）建立科学的课程评价系统。高校若想更好地培养国际贸易的本科应用型人才，还应该打破传统的课程评价模式，通过借鉴国外先进的课程评价方法，并结合各大高校国际贸易专业发展的实际情况，建立一个具有中国特色的课程评价系统，从而实现客观地评价国际贸易学生的专业学习水平[5]。

结论：综上所述，在一带一路背景下，了解国际贸易对于本科人才的专业需求，设置具有特色的国际贸易本科课程，加强国际贸易专业实训中心的优化，促进国际贸易专业理论与实践相互结合，建立科学的课程评价系统，从而不断拓宽国际贸易专业本科应用型人才的培养路径，进一步提高该专业的人才素质。