新媒体环境下Photoshop课堂教学的影响与分析

李剑宇 北京农业职业学院

随着信息技术的迅猛发展，在当今信息时代，人们的工作和生活都广泛受到新媒体的影响，人们的生活习惯，思维习惯，行为方式以及价值观念都在新媒体环境下发生着改变。作为年轻人的高职院校学生，更是在新媒体环境下成长起来的，他们在生活和学习中对于新媒体的使用更是一种惯性模式。在Photoshop课堂教学中合理运用新媒体技术，让学生利用新媒体搜寻前沿信息，拓宽专业知识，掌控课题教学秩序，遵守课题纪律，提升课堂教学效率，对于高职院校教师来说，这是一个非常重要的课题。

一、新媒体的概念及特征

（一）新媒体的概念

新媒体是一个广泛的概念，它含括所有数字化的传统媒体、网络媒体、移动媒体和数字电视等。用户利用互联网，无线网，局域网等网络媒介，使用笔记本电脑、手机、平板电脑等移动终端设备获取所需的文字，图片，音频和视频信息。

（二）新媒体的特征

1.即时性。用户通过微信、头条、抖音、论坛等应用查看和发布信息，而且具有不受地域和时间的限制，信息传播速度非常地快，使用手机、电脑或者其他移动终端设备随时随地发布和接收信息。

2.海量信息性。新媒体通过互联网作为传播媒介，数字信息以硬盘作为存储载体，用户使用手机、电脑、移动终端设备等访问各种信息数据库，获取各类信息，随着网络的快速发展，超大容量信息的传输速度也在飞快提速，同时，新媒体信息的内容更新速度越来越快，海量的信息能够满足用户的个性化需求。

3.检索便捷。新媒体技术将报纸、杂志、电视等传统信息以数字格式存储在数据库中，运用搜索引擎输入关键字就能够方便快捷地检索到所需要的信息。

4.超文本。超文本是一种非线性的信息组织形式，在数据中又包含其他数据的链接。新媒体技术通过网络，将文字、图像、声音和视频等信息以数据的各种不同组合来呈现，通过超文本、超链接的方式提供给用户使用。

二、新媒体对Photoshop课堂教学的影响

（一）新媒体对课堂教学的积极影响

第一，网络信息资源的丰富化是新媒体时代的一个显著标志，人们通过网络就可以获取大量的信息资源，使用网络学习资源去学习专业知识，学习优秀教师的精品课程则是信息时代新的学习方式。这种随时随地的学习手段有助于学生获取更多的专业知识，拓宽学生的眼界，掌握专业的最前沿动态。

第二，对于Photoshop这门操作性极强的课程，需要学生使用大量时间是动手操作。学生使用手机、计算机等终端设备通过网络检索可以对课堂教学的案例找出不同的解决方式，同时使用手机、计算机等终端设备搜寻更多的教学资源，利用课外时间去学习。通过课上课外与线上线下相结合的方式，主动去学习专业知识，有效地调动学生的学习积极性，夯实学生的专业知识。

（二）新媒体对课题教学的消极影响

第一，由于高职学生的自控能力不足，在信息时代新媒体内容多元化的当下，社交、影音娱乐和游戏都会吸引学生更多的注意力，不利于学生潜心学习。

第二，新媒体技术使得学生在学习中遇到问题时可以非常快速便捷的找到答案，但另一方面容易让学生过度依赖新媒体，从而不能静心学习，容易产生浮躁的学习心态，减少学习热情；另外，新媒体的零散性、碎片性的特点，容易影响学生的系统学习，不利于对知识的全面掌握。

三、新媒体时代Photoshop课堂教学探索

（一）在课堂教学中引入云课程

随着云技术的发展，云课程已经成为学习中不可或缺的部分。现在学生几乎人手一部智能手机，运用手机去更好的服务教师的教学工作，学生更好的学习知识，笔者所在的北京农业职业学院开拓了蓝墨云班课。蓝墨云班课不仅在点名，课堂问答，课堂小测试环节能够与学生有着良好的互动，其轻松的学习方式牢牢的将学生吸引到其中。如果学生没有用手机进入班课中而是在用作它用，教师也能够在第一时间发现并及时处理。云班课的学习资源丰富，学生在课上课下均能够浏览在线课程，不受时间和地域限制，反复观看以便熟练掌握。

（二）合理使用数字化教学平台

北京农业职业学院引入了数字化教学平台，它是使用开源软件开发的学习平台。该平台可以帮助教师在线上课，布置作业，一对一或一对多在线辅导；学生利用该平台能够在线学习，使用共享资源模块获取学习资料，复习课程等。利用学习空间中论坛版块可以对难点知识进行留言交流，充分发挥平台的功能，拓宽学生的求知途径。

（三）利用网络资源拓宽学生的视野

随着微信、抖音、头条等手机APP的迅速发展，它们不仅是当前最热的社交工具，同时也是很好的学习工具。高职学生是激情饱满的年轻人，对于新鲜事物充满了兴趣，同时又具有超快的学习能力；教师可以引导学生如何应用他们每天都会用大量时间去登录APP来进行学习。例如，在微信公众号中搜索PS，就能搜索出很多的学习资源和在线课程，教师需要对这些课程进行梳理，找出适合学生当前学习的资源，分享给他们即可。

（四）改革Photoshop课程的考核方式

Photoshop这门课程对于高职学生开设，更注重的是学生对于技能的掌握，在考核方式上需要有别于其他科目传统的试卷考核，应当采用理论加实操的方式去考核。鉴于该课程在教学过程中更偏重于上机操作的特点，在期末考核中要加入学生平时的出勤率。因此，本门课程在学期初就对学生言明，期末成绩由平时成绩（出勤、课堂表现）、理论考核成绩、实操考核成绩共同组成，其比例为5：2:3。这样的考核方式设置有助于监管学生平时上课表现，对于上课出勤率不高，课堂教学参与度不高的学生，起到监督的作用。