简析高职学生创新创业能力培养的有效策略

邹爱琴 烟台汽车工程职业学院

创新创业教育是高职培养学生实践能力的重要环节，对于学生综合能力的培养有着重要意义，为其今后走向社会树立正确的职业态度打下坚实的基础。培养学生创新创业能力，也是当前高职院校教育目标之一，建设科学合理的创新创业教育体系，才能给学生提供更好的实践教学，才能培养出更为优秀的人才，并为企业和学生更好的搭建桥梁，为社会培养实用性人才做充足的准备[1]。

一、尊重学生认知，培养创新创业能力

高职学生在接受创新创业教育的当中，学生更愿意接受他们熟悉的语言方式进行交流，对于信息和知识的接受程度上，贴近生活的语言和文字更容易让学生记住。所以高职老师不能在创新创业教育中，采用理论性特别强的知识点作为“开门砖”，老师要充分了解学生的特点以及年龄特征，尽量将他们身边的事物作为切入点，在教学过程中采用和学生们比较贴近的话题，更容易吸引学生的注意力和提升兴趣，然后在讲解和讨论过程中要注意知识点的感性语言，让学生们加深记忆，创新创业教育特别具有辩证思考的逻辑性，老师虽然需要采用感性的语言，但是在逻辑性上不能有冲突，要循序渐进的引导学生了解学习内容[2]。

二、注重多样性，紧贴社会创新创业热点

创新创业教育是一场关于学生的教学理念变革，要注重学生的教学主体地位，但是面对于不同学生的个体化差异，老师不能以简单的一种教学模式将所有的学生都囊括。在传统高职教学理念中老师是教学的主宰，老师在对学生进行知识传授，学生都在被动的在听课。这是传统高职教学的弊端，学生不能充分发挥自己的想象空间，这种强行灌输的知识传授方法，会扼杀学生的创造力和想象力，很多教师也在这种“师本教育”体系中无法自拔。我们要改变中这传统的教学模式，将学生作为创新创业教育主体，尽可能的拓展高职教育方向和角度，为更多学生提供选择和可能性，对创新创业教育进行多元化的传播与授课，老师将自身地位与学生放在同一水平面，更多的以引导为主，鼓励学生提出问题、质疑问题、思考问题，营造良好的教学氛围，既能彰显老师的教学魅力，又给了学生更多的发挥空间。同时还要将创新创业教育主题或内容及当下的社会热点事件进行有效结合，让理论和时事能够互相解释，增加学生的创新创业教育实时性和实操性。

三、提升教师能力，引导创新创业教育走向

创新创业教育对于高职教师的要求有着较高的要求，教师自身的底蕴和实践能力有很大关系。在高职新课改的背景下，创新创业能力培养是现代教育工作中重要的“教学武器”，在适合的时机条件下运用正确的方法，不仅可以提高教学效率，还能激发学生的学习兴趣。高职教师是学生思想的引领者，在创新创业教育中，需要老师设计课程和引导课程走向，所以老师要将教学实践和理论相结合，那么需要教师的教学水准也不断提高。就目前的教师进修学校的培训教师工作而言，可以采用培训、练习、实践、培训的循环模式进行。在这里面的环节中，我们可以将练习和实践融合一起进行，例如设定好统一的教学内容和主题，老师通过自身的设计然后进行试讲和评比，除了具有专业的评审外还需要有学生作为评审组的一部分进行打分，让每一个教师在评比过程中不断完善自己的教学内容，在竞争过程中教师们也可以互相学习、帮助提高。创新创业教育本身就是以学生为教学主体，所以要注重学生的建议和反馈，加强老师与学生之间的交流，促进老师不断提高自身教育能力，让教师培训工作形成一种反向督促作用[3]。

四、完善评价体系，推动创新创业教育升级

现代高职创新创业教育涉及到多个方面，其目标是为学生服务，然后涉及到教师方面、社会方面等多个因素，在创新创业教育中，我们要针对于不同的对象建立健全完善的评价体系，创新创业教育只有通过科学的评价才能更好地查缺补漏，让评价体系以多角度、全方位的形式进行综合考量，既要包含学生实践学习的评价，也要包含员工的工作流程体验评价，让创新创业教育效果在实践教学、岗位管理等多个方面进行评价，不断探索创新的模式，为建设一个可持续性发展的教育体系不断努力和变革，同时全方位的评价体系也能够很好的推动创新创业教育发展[4]。

结语：综上所述，开展创新创业教育，是高职院校培养适应型人才的重要方向，也是为社会和企业提供优秀人才的战略要地，高职学生在学校中学习的大多数都是书本上的理论知识，很少有机会能将理论结合实际，有效开展创新创业教育，有利于学生接触社会，以及接触所学专业的行业动态，为学生提供了一个完美的学校和社会的过渡，在创新创业教育方面，我们要充分认识到实用性教学的宗旨，更要了解目前的市场需求，同时也要更多的争取到更多的政府扶持政策和社会资金支持等，为学生提供一个长效的培养模式，并推动教育及产业健康发展。