新形势下农村小学低年级德育工作的实施策略

林烟芬

摘 要：《小学德育纲要》指出：小学德育简单来说就是对小学生进行思想品德教育。小学学习阶段是学生个人能力、人生价值观、世界观形成的重要时期，德育工作开展效果对于学生个人发展有着重要意义。因此，作为新形势下的农村小学低年级教师，在日常教学中必须要认识到小学德育工作开展的重要意义，将德育渗透到各个学科教学中，进而更好地实现学生全面发展。

关键词：新形势；农村小学低年级；德育工作

所谓教育，即教书、育人。教育作为培养人才的基础，对于推动社会发展有着重要意义。在素质教育背景下，德育作为教育根本，已经成为当前教育领域关注的焦点内容。但是观察当前小学低年级德育现状不难发现，其中存在着一些突出问题，对农村小学低年级德育工作的实施效果造成了一定影响。基于此，本文首先就农村小学低年级德育现状进行了简单分析，而后针对其存在问题，提出了几点农村小学低年级德育工作实施策略。

一、农村小学低年级德育工作现状

在小学低年级阶段，我们经常要求学生熟读、背诵弟子规、三字经，以期帮助学生形成正确的价值观、生活观、学习观。但是现实效果却不尽人意。究其原因，主要现实负面因素较多，导致当前学校开展德育效果不佳，特别是在农村低年级德育中体现尤为明显。随着城市化进程的不断加快，农村“留守儿童”人数也在不断增加。受老一辈教育思想严重，很多爷爷奶奶在儿童教育时，都是把他们看作自己的“眼中宝”“掌心珠”，几乎是有求必应，长此以往，导致其过于“自我”，受不得一点挫折；还有一些家长受传统应试思想教育影响严重，以“学习成绩”作为评判学生的唯一标准，忽视了德育对于学生的个人影响。

在此种环境影响下，不管是学校、教师还是家长都是将学生学习成绩作为主要判定标准，忽视了学生其他各方面发展，导致德育工作实效性较差。

二、新形势下农村小学低年级德育工作的实施策略

（一）因材施教，鼓励学生自主参与

在小学低年级教育过程中，如果教师应用成人化的方式教育孩子，那么其预期效果可想而知。比如在小学低年级，很多人都会跟学生说“你应该去做……，你要……做”之类的话，要么学生就是表面顺从，要么就是干脆置之不理。素质教育提出：在教学中，我们要尊重学生之间的个体差异。因此，在小学低年级德育工作实施过程中，我们也要遵守这一原则，以不同学生的实际情况为出发点，依据不同学生的特征、能力，选用适当的教育方式，真正做到有的放矢，避免其“公式化”“成人化”。小学低年级学生大都是刚入学不久的学生，学生对于自己的小学生活充满了期待与想象。但是由于年龄问题，他们的生活阅历、思维方式相对较为简单。再加上他们是家里的“小公主”“小王子”，一家人都围着自己转，所以自己的自我意识极强。众所周知，行为与习惯、性格三者之间有着密切联系。因此，笔者以为可以利用道德与法治课程的教学来开展小学低年级德育工作，帮助学生走好入学的第一步，培养学生形成良好的学习习惯。比如，在《自己的事情自己做》这一课教学过程中，由于不同学生的自理能力、发展能力各不相同，因此，教师的教育方式也要因人而异。首先，教师可以利用调查方式了解每个学生的自理能力，而后对学生分层、分目标进行训练，比如在可以自主洗脸、刷牙的基础上，锻炼自己整理书桌、叠被能力，通过日常生活锻炼，激发了学生参与兴趣，提升了学生自理能力。由此可见，只有因材施教，才能将德育深入到学生内心。

（二）实践活动，让学生亲身体验成长

爱因斯坦曾说：“最重要的教育方法就是鼓励学生去实践。”一般而言，学生良好品德行为的形成，是以知识为起点，以行为为终点的。学生只有既懂得道理，又能将道理应用至行动中，才能证明德育真正成功。因此，在小学低年级德育工作中，教师应当引导学生以道理作为引导规范自己的行为。此种行为训练，可有效帮助学生形成良好的行为习惯。对于小学低年级学生而言，教师可以将德育渗透至丰富多彩的实践活动中。

比如，在“合作意识”培养过程中，设置了合作完成手工——《创意书签》、合作完成游戏——《二人三足》等多个活动。活动过程中有乱扔垃圾、没有关水龙头，以及自己平时不经意的行为，得以改正及修正。还有很多同学去帮助有需要的同学，在活动中引导孩子互相尊重，互相包容。除此之外，教师还利用课余时间带领学生参与学校饭堂叔叔阿姨的煮饭实践活动，真正带领学生走出课堂，懂得珍惜别人的劳动成果及爱惜粮食。开展这些实践活动，不仅磨炼了学生个人意识，还促使学生形成了良好合作意识与团结互助的团体精神。

（三）主题班会，帮助学生认识德育

主题班会的形式应当是丰富多彩的，每一次的班会活动教师都要根据班级的实际情况去用心准备，明确班会的具体实施细节。一般情况下，常见的主题班会形式有专题讲座、辩论、参观、角色扮演等，应当依据当前班会主题选择与之相应的开展形式，进而更好地达到教育目的。比如，在“关爱老人”这一主题班会中，我选用的是讨论、角色扮演的班会形式，以尊老、敬老为目的开展了这一主题班会，在班会中首先讨论了老人摔倒了要不要扶起来这一经典社会问题。然后让学生扮演老人，让学生体会老人在摔倒时无助的心情与感受，然后再次进行辩论。通过这一活动，班级学生都深深地意识到了“老人”是需要被关爱的，帮助学生更好地理解了尊老、敬老的含义，取得了较好的德育效果。

总之，为人师者，必须要做到为人师表。在小学德育工作开展过程中，教师必须要落实“因材施教”这一教育理念，用自己的高尚品德感染学生，还要利用实践活动，帮助学生在社会实践中成长，只有如此，才可以提高小学德育的实效性，最终全面提高农村小学生的思想道德素质。

参考文献：

[1]邢小梅.小学德育生活化教学策略研究[J].中国校外教育，2018（36）：126.

[2]周永莲.关于新形势下小学德育的探索[J].西部素质教育，2018，4（22）：53.

編辑 冯志强