翻转课堂在小学四年级语文课堂的应用研究

张美玲

摘 要：如今的传统教学都是教师传授知识，学生接受知识，以教师、课堂、应试为中心，在很大程度上减少了小学生学习的积极性，也打击了他们学习的好奇心，遏制了学生对知识探求的渴望。目前互联网技术盛行，当代教师应该利用互联网技术与课堂教学相结合，让教学不再受控于地点、时间，并且能够很好地调动学生的好奇心，让课堂更加具有趣味性、开放性。

关键词：小学语文；翻转课堂；应用研究

一、研究目的

小学语文课程与互联网技术结合，实现了课程教学的创新，让学生在新颖的教学方式中学习知识，能够开阔学生的视野，激发学生学习的兴趣，从而提高学生的学习效率，初步形成语文文学素养。下面笔者将利用直播平台，运用翻转课堂的教学模式对小学四年级语文的教学进行研究。

二、翻转课堂

1.直播平台

目前市场上有许多直播平台，能为用户提供视频直播观看与分享服务，并具有高清晰、操作方便等特点，在教学过程中它作为一个学习工具为学生提供服务，目前已经吸引了越来越多的教育行业通过直播平台开展网络教育。

2.翻转课堂

翻转课堂就是指学习的决定权不再是由教师掌控，而是全权交给了学生。学生自主学习，自主规划学习节奏、风格、时间以及地点，彼此之间共同探讨问题，形成自己的学习方法，并获得对知识更深层次的理解。翻轉课堂教学模式是目前教育的趋向，其能够很好地适应互联网时代，二者相结合起来，会使得学习变得更具灵活、主动性，学生的参与度也会更高。

翻转课堂的意义就在于先学后教，即学生先主动学习，发现问题，再由教师进行解决。教师应该提前告知学生所学知识的教学目标，以及应该要掌握的教学内容，并把教学视频分享给学生，让学生自主观看视频。在此过程中学习知识，对于自己不懂或者未听清的部分，可以进行反复听讲、观看，并做好记录，如果自己已经解决了，也可把解决方法一并写下来，以备其他同学遇到此类问题，帮助他人解惑。之后在课堂上，让学生积极讨论大家在翻转课堂时遇到的疑问，继而一一攻破。翻转课堂进行过程中，一定要注重学生学习的自主性，增强学生独立学习的能力，才能真正达到翻转课堂的教学效果。

三、案例分析

1.教学实例

此次采取的案例是选择课本《天安门广场》这一篇课文，本文的教学目标是让学生能正确且有感情地朗读课文，并结合相关词语理解句子，概括全文的整体意思，知道天安门是新中国的象征，教育学生热爱天安门，热爱我们的祖国。据此，让学生在课前通过手机或者电脑观看视频，独立完成学习任务，并完成视频中提出的问题，通过视频的引导，提前为学生进一步学习课文扫清障碍。

首先，学生需要利用教师提供学习的目标，对课文进行初步理解。把不懂的地方做好记号。然后，学生观看教师早已经录制好的视频，会产生新的问题，进行自我思考；其次，学生利用教师提供的学习资源，自己想办法探究解决问题。生成解决问题的方法或更高层次的问题，留待课堂交流解决。最后，记录自己不能解决的问题，在课堂上与同学和教师进行交流解决。

在课堂上学习时，学生分为小组学习，汇总每个人观看视频时遇到的问题，大家一起讨论，之后分别分享每一组讨论的成果，由教师学生共同探讨最终答案。

2.教学反思

第一次翻转课堂过程中，学生缺乏学习的主动性，有的学生观看了视频，但是观看得不仔细、不认真；和学生一样，教师也并没有很好地掌握新型的教学模式，仍然以自己讲授为主，课堂的主权并未完全交由学生；学生小组讨论过程中，存在不主动的现象，习惯了教师的讲授，不会自我发现问题，并想办法去解决。

由此发现，以后的翻转课堂必须由家长配合共同监督完成，由家长监督，让学生养成自主观看视频的习惯，教师应该多学习多练习，彼此之间多进行理论和实践的探讨；对于学生参与性不高的情况，针对学生的性格特点进行差异化分组，并告知其探究的问题，之后与学生进行高效的沟通，实时掌握学生在想些什么，讨论什么，探究问题的方向是否正确，并设置奖励机制来增强学生讨论问题的积极性。

研究整个过程发现，学生是十分认可翻转课堂的，翻转课堂与以往的传统课堂相对比，实现了学生的个性化学习，促使学生自主学习，促进个性化发展。学生通过课前观看视频以及课堂过程中分组讨论，学习态度热情积极，而且能认真倾听其他人的观点，并准确表达自己的想法。

如今的社会是高科技信息发展的社会，现代的科技势必会与教育相结合，目前已经有大部分的教师开始利用翻转课堂，翻转课堂也已经进入大家的视线，其有利于提高学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和良好的学习习惯，掌握好的学习方法，给学生创造自主学习和合作探究的新环境。鼓励学生接触信息技术，培养新型的科技人才。对于教师，有助于提高其信息素养，不断更新自我，紧跟科技的潮流并努力实践，最终实现语文教学活动的创新。

参考文献：

[1]邓希.论翻转课堂在小学语文教育中的实施[J].名师在线，2018（16）：72-73.

[2]刘月，许红梅.翻转课堂在小学语文课堂中的运用[J].职业技术，2018，17（3）：86-88.

编辑 张佳琪