对小学语文口语交际教学策略的思考

陈立娟

摘 要：语文在我国教学中的地位越来越重要。在当前小学语文教学中，教师应注重培养学生的口语交际能力，强化对学生的日常训练，在课堂中运用有效的策略，综合小学生的学习情况，增强小学生的沟通能力与语言表达能力，提高学生的语文素质与文化素养，促进学生长远发展。

关键词：小学语文；口语交际；教学策略

在小学语文教学中，教师应提高学生的口语交际能力，使学生正确的使用语言与周围人进行友好的交流，培养学生的语言逻辑性，帮助学生提下坚实的基础，促进小学生养成良好的习惯，有助于促进教师课堂效率与教学质量的提高，同时能够培养学生全方面发展的能力，帮助学生取得进步与发展。

一、小学语文口语交际教学的意义

在小学语文教学中，学生需要将学习到的语文知识进行应用，成为自身的一项技能[1]。这也足够说明提高学生口语能力的重要性，在小学语文教学中进行口语交际教学，能够培养小学生的语言水平，帮助小学生在未来的道路上实现良好的发展。教师通过对处于小学时期的学生进行口语训练，能够提高学生的说话能力。在当前的教学环境下，培养学生的口语能力，能够提升学生的语文素养，为学生日后写作打良好的基础，在学生的学习生涯中具有积极的作用。

二、小学语文口语交际教学的策略分析

在小学语文口语交际教学中，教师应做好充足的课前准备、帮助学生营造良好的教学环境、在课堂中组建口语交际的情境、组织多种口语交际活动[2]。以培养学生口语交际的兴趣，活跃课堂氛围，实现学生长远发展。

1.充足的课前准备

在小学语文教学中，教师要围绕相关的口语话题实施具体的活动以到达培养学生口语交际能力的目的。因此，教师应做好充足的课前准备，针对学生的实施情况制定符合学生的话题，搜集与话题有关的资料，帮助学生提高口语交际能力，实现学生口语交际水平的提高。例如，在学习《找春天》时，春天是四个季节中最明媚的季节，天气温暖，气候宜人，教师结合课本的知识对春天进行简单的讲解分析之外，应重视对学生的话题延伸，扩展话题的趣味性、开放性，激发学生产生与周围同学或者教师进行口语交际的欲望。而要想达到这个效果，教师则需要进行充分的课前准备，将相关的资料进行整理，以培养学生的口语交际能力以及综合发展水平。

2.营造良好的环境

良好的环境对于学生来说能够起到促进学习的作用，保证教师口语交际教学质量，在实际的教学中，教师应首先采取适当的策略维护班级浓郁的学习氛围，帮助学生打开通往口语交际的大门[3]。其次，教师应提升自己的教学水平，实现教学模式的转变，坚持培养学生的口语交际能力，将学生的学习成绩放在第二位，实现实际口语能力与学生有效学习的相结合。最后，教师应增强与家长之间的沟通，不要让任何因素阻碍学生进步，从而在家庭中为学生营造良好的学习氛围，使学生与家长进行友好的沟通，提升学生的口语交际能力。

3.构建口语教学交际情境

在小学语文课堂中，口语交际形式可以依靠交际情境来实现，以激发学生的口语交际兴趣。因此，教师应构建合理的口语交际环境，利用生活中真实的实践增强学生的代入感，给予学生更加真实的体验，从而使学生更加流畅地说明自己心中的想法，提高学生的口语交际水平。例如，在《小苗与大树的对话》教学中，教师可以邀请学生分别扮演小苗、大树，以语文书的故事内容为背景，扩展故事内容，发挥学生的口语能力，使口语交际情境变得丰富多彩，激发学生的学习兴趣，实现学生更为长远的发展。

4.组织多种形式的交际活动

多姿多彩的教学活动能够培养学生学习的主动性，教师应针对原有的教学模式进行创新，突出学生的中心地位，培养学生积极发言的能力，使得学生能够表达自己的想法。例如，教师可以在口语交际教学中，利用春游的机会，让学生在课外实践中体会到多种形式的交际活动，扩展学生的学习视野，学生在春游中会遇到的有趣事物、美妙的景象，学生可以在课堂教學中畅所欲言，发表自己的感悟，教师通过这种形式培养学生的语言应用能力，提高学生的口语交际能力。

综上所述，在小学语文教学中，教师合理地开展口语交际教学能够培养学生的语言能力，通过恰当的话题以及良好的教学范围，采用多种手法培养学生口语交际的兴趣，激发学生的学习动力，发展小学生的思维能力，进一步提升小学生的综合能力，帮助小学生在今后的学习道路中越走越远，实现自己的梦想。此外，教师还应该进一步创新教学方法，以满足学生口语交际学习的需求，提高学生口语交际的能力，促进学生更为长远的发展

参考文献：

[1]王红.口语交际教学在小学语文低年级教学中的重要性及实践策略探讨[J].课程教育研究，2019（2）.

[2]宋祎芬.探讨小学语文口语交际的教学的策略[J].中华少年，2019（6）.

[3]刘兰鑫，王海福.小学语文口语交际教学现状调查研究：以南疆地区Q小学为例[J].黑龙江教育学院学报，2019（1）.

编辑 刘瑞彬