小学语文口语交际教学的问题及对策研究

高晓

摘 要：当前小学阶段学生的口语表达能力较差，他们无法连贯地用言语进行描述。对于此就要求小学语文教师在教学口语交际期间正确引导并规范学生的语言活动。针对小学语文教学期间的口语交际教学活动展开详细分析和论述，希望能够为小学生语言表达能力的切实提高提供理论指导建议。

关键词：小学语文；口语交际教学；解决问题；有效对策

我国有关语文的新课程标准中明确指出义务教育阶段学生要不断提高个人口语交际能力，对于此就要求小学语文教师在教学期间正确引导学生的口语交际学习，让学生形成较强的口语交际能力和协作精神，并帮助学生在各类形式不同的交际活动当中掌握正确的情感表述和交流方式，进而不断促进小学生人际交往能力的提升。

一、当前小学语文口语交际教学期间的不合理之处

首先，当前小学阶段的教师、家长和学校领导没有意识到语文口语交际教学的重要性。虽然许多语文教师在具体教学期间已经充分意识到加强小学语文口语教学对于小学生所带来的积极影响，但并没有对此展开深入研究和分析，进而忽略日常小学生语文口语交际的锻炼。基于此，小学生就只能随着年龄的增长不断培养自己的语言交际能力，与此同时，很多语文教师认为只采取口头式教学方法就可实现促进学生口语交际能力提高的目的，进而导致教师在安排学生作业期间只让学生在课堂进行口头讲解，并没有将口语交际作业落实到书面作业，由于针对性较差无法激发学生的积极性。

其次，受我国传统应试教育思维的影响，使得小学语文教师在教学期间只重视学生的考试成绩，而忽略对小学生实践能力、思维逻辑的培养，进而对学生的想象力和创造力产生制约。这都是因为教师没有采取有效提升学生学习积极性的教育方式。

最后，虽然小学语文口语教学的最终教学目标是不断提高学生日常交际能力和综合能力，但教师没有采取符合小学生的合理口语交际教学方法，导致学生学习期间热情不高，进而无法实现预期教学目标。

二、对于小学语文口语交际教学的有效实行对策

1.小学口语交际期间创设教学情境

在教学小学口语交际期间，教师要积极为学生创设相应的教学情境，目的在于充分激发学生对口语交際的学习热情和学习兴趣，这就要求小学语文教师在具体教学期间重视培养学生的逻辑思维，逻辑思维的不断增强会对学生口语交际能力的提升产生积极的影响作用，实现提高学生口语交际能力、形成发散式逻辑思维的目的。在语文口语交际教学期间，教师应及时给予不同学习能力的学生相应的表扬和鼓励，让学生感受到自己被肯定，此外教师在教学期间可创设相应的教学情境。

例如，在教学苏教版五年级上册《小小新闻发布会》这一篇文章期间，教师安排学生扮演新闻广播工作者，给出学生素材范围，让学生分组去搜集并自行整理资料，之后在课上每组轮流到讲台上扮演新闻广播工作人员。在此期间，教师教学的目的在于首先具体讲解出口语交际的学习对象、目的、时间、场合，让学生体验实际过程。其次，教师要告诉学生，体验常见的事情有利于学生在学习期间唤醒生活常识的积累，进而让学生将其和已有的生活经验、核心学习内容建立联系，产生对口语交际的学习兴趣。之后让同学们评评哪一组说得最合理、优秀。通过角色扮演强化学生的逻辑思维，使得学生的语言组织更具严谨性和科学性。

2.在实践期间不断增强学生的口语交际能力

虽然课堂是有效培养和强化学生口语交际能力和逻辑思维的主要途径，但教师还要有意识地通过课外实践拓展学生的逻辑思维，实现使学生形成发散式思维的目的。因此，小学语文教师在实际教学口语交际期间，必须积极主动地引导学生参与形式不同的社会实践活动，使得学生在实际参加活动期间可以不断提高个人的交际能力，形成发散式逻辑思维，并具有较强的协作精神。

3.为学生营造出平等、协调的口语交际氛围

语文口语交际是一个互动性强、变数大的学习过程，需要学生掌握较强的应对能力和较多的应对技巧。因此，教师要为学生创设平等协调的口语交际氛围。由于小学生年龄较小，绝大多数情况下对教师有敬畏心理，不敢主动与教师进行沟通和交流，在课上和课下与教师之间都缺乏交流，因此语文教师在课上要让学生意识到自己被尊重和肯定，树立口语交际学习自信。

综合上述所言可以看出，当今小学语文口语教学期间依旧存在许多问题和不合理的现象。在当代教学活动中，由于素质教育的观念深入人心，教师和家长开始重视学生综合能力的发展。在社会当中一个人的口语交际能力会对一生的走向和发展产生直接影响。因此，在当代小学语文口语交际教学活动当中，教师有意识地强化小学生口语交际能力的培养。这就要求教师意识到口语交际教学期间存在的问题之后展开针对性的改正，进而不断提高自己的口语交际教学能力，实现促进学生全方位能力发展的目的。

参考文献：

[1]聂绍满，刘东.基于情境的小学语文口语交际教学探究[J].文教资料，2018（27）：66-68.

[2]咸洪金，咸友连.浅谈如何培养小学生的语文口语交际能力[J].中国校外教育，2017（25）：41-48.

编辑 杜元元