“艺”之灵感，“美”之韵味

谭小辉

摘 要：在新课标的不断推行和发展下，对学生的综合素质培养提出了更高的要求，强调在培养学生的学科能力之外，提高个人素养。初中美术课程是培养学生综合素质的重要课程之一，更是学生审美能力和鉴赏能力提升的最佳途径，因此，就“美育”方面的教育展开研究，对初中美术课堂教学的具体实施方案提出几点建议。

关键词：初中美术；美育；实施方案

自新课标实施以来，对教育以及学生的自身发展提出了更具体、更高的要求，强调教师在教学中不仅注重对学生专业学科能力的培养，更要“以生为本”，从根本上提高学生的学习兴趣，促进学生德、智、体、美、劳的综合发展。课堂像是一场“演奏会”，而教师则是指挥家，要舞好手中的“指挥棒”，弹奏出最和谐、最圆满、最动听的“课堂”协奏曲，就需要专业的教學能力和智慧。本文从教师的课堂语言、作品欣赏、亲笔绘画以及工艺欣赏四个角度出发，结合创新思维和趣味教学，提高学生的审美兴趣，提高审美意识、激发审美情趣，最终实现“美育”的最终目标。

一、“言语”中，渗透审美兴趣

语言是开启灵感之门的钥匙，是启发内心情感的最佳途径。良好的语言艺术，在初中美术课堂中，能够有效激发学生的探索欲和学习兴趣，教师采用艺术性语言，有效地调动课堂氛围，提高学生的注意力，在审美渗透时，也更有“穿透力”。

例如，在讲述《走进美术》一课时，笔者先在多媒体中展示一些图片，这些图片中有磅礴大气的水墨山水图，有浪漫细腻的油画，有色彩明丽的水粉画，还有线条粗犷的素描画，笔者说：“大家觉得这些图画好看吗？”学生：“好看。”笔者继续：“这只是冰山的一角，在美术的世界里不分国界，我们的生活中也存在着美术元素，大家能够举几个例子吗？”学生1：“墙上的涂鸦。”学生2：“杂志上的图片。”学生3：“绘本中的图画。”……笔者示意学生安静，然后总结道：“我们衣服上的水印、玻璃花瓶、茶具等都是美术范畴，包括我们的服装搭配、色彩搭配、妆容等都属于美学，还有我们随处可见的建筑、大桥等，也都属于美术，大家是不是觉得美术很神奇呢？”学生点头表示肯定，笔者：“那么接下来老师会带领大家走进美术的殿堂，感受生活中的美！”

二、“欣赏”中，引导审美意识

美与思维是一种较为抽象的思维模式，需要有效的引导和帮助，在“欣赏”教学中，教师有选择性、有目的性地为学生提供美术作品，并灌输正确的艺术观念，引导学生树立正确的审美意识，但需要注意的是，在引导的过程中，不要束缚学生的思维，要积极鼓励学生发挥内在的审美潜能。

例如，笔者带领学生对比油画和水墨画，让学生试着表达自己内心的感受，首先是油画，笔者试着从颜色、光泽度、画面分布、画面感等方面引导学生进行鉴赏，学生有的认为油画的风格过于“直白、大胆”，而且画面凹凸不平，比较难以接受，有的则认为油画的颜料细腻、颜色调和得非常到位，在具体的人物刻画上大胆中也带着几分细腻，颜色使用上也很大胆张扬，且光泽度也很好，比较喜欢油画的风格，然后是山水画，有的学生认为山水画的颜色太过单一，感觉气势宏伟但略感单薄，表示不是很喜欢这种画风，有的学生则认为山水画在构图、线条、层次上都很有韵味，虽不像油画那样鲜艳、张扬，却尽显中国画的内敛、低调，不失大气的风格。

三、“绘画”中，激发审美情趣

绘画在美术教学内容中占据较大的比重，绘画的形式多种多样，比如国画、油画、水粉、素描等，绘画的形式不同，风格也是千差万别，因此，教师在培养学生审美能力的过程中，要视不同情况而定，适当调整引导方式，提高学生的审美情趣。

例如，笔者带领学生绘画素描，让一名学生做模特，在学生开始画画之前，带领学生先学会观察，从模特的三庭五眼、高光和暗影处、衣服褶皱处以及线条处理方面进行指导，接着让学生开始绘画，在绘画的过程中，进行个别指导，比如学生1在面部五官的绘画上把握不准，于是笔者说：“你可以用手中的铅笔为标尺，眯着眼睛对准模特的脸部，用手指作为卡尺，将三庭五眼按照比例放大到纸上，轻轻地画出轮廓……”

四、“工艺”中，进行审美教育

工艺是民间艺术的体现，更是人民智慧的结晶，与我们的生活密切相关。因此，教师在初中美术课堂教学中利用不同的工艺品对学生进行审美教育，提高学生的审美能力，与此同时，适当地引导学生的“爱国情怀”和“民族自豪感”。

例如，教师带领学生观看视频《农场天地》《鉴宝》等，通过专业知识和专业评价的传送，培养学生的审美能力，在学生掌握一定技巧后，带领学生举行一次小型的“鉴赏大会”，学生做评委，对民间工艺制作过程进行简单的讲述，并简单地评价。

综上所述，除了以上所说的课堂引导审美能力外，教师还可以进行课外拓展活动，比如带领学生参加社会举办的美术竞赛、美术活动、画展、工艺展等，让学生身临其境感受到美的魔力，唤醒内心深处对美的追求和悸动。笔者作为一名初中美术教师，深刻意识到“美育”的重要性，深知身上肩负的重大责任，定不负使命，不忘初心，为社会的发展培养更多的全方面人才。

参考文献：

[1]张立楠.美育在初中美术教学中的渗透方法[J].家庭生活指南，2018（8）：141.

[2]文冲.浅谈初中美术教学中美育教学途径与方法[J].学周刊，2018（19）：167-168.

编辑 鲁翠红