基于创新思维的初中英语写作教学探究

王旭琴

摘 要：英语作为一门外语，是初中学习中重要的学科项目，但是我国目前初中学生的英语学习现状并不乐观，所以提高初中生的英语学习能力至关重要。在英语的学习中，写作能力是英语综合能力的重要体现方式，通过对初中生的英语写作能力现状分析，提出基于创新思维的初中英语写作教学方法与策略。

关键词：创新思维；初中英语；写作教学方法

在初中英語的教学中，英语写作是学生综合能力考核的重要方式，学生在写作中可以体现其英语综合能力。

一、初中英语写作现状分析

一方面，学生英语的基本功不扎实。学生掌握的词汇量较少，且学生英语语言综合运用能力相对较弱，学生没有扎实的语言基础和语言组织能力，以致于学生的英语成绩受到干扰。在现阶段的英语教学中，缺乏对写作的针对性教学，学生的英语写作能力得不到系统培养，教师的教学重点放在写作的技术性教学，强调拼写与语法的教学，学生关心的重点也只是这一次或是上一次考试中作文的分数，以至于教师的教学方向和学生的关注重点出现偏差，影响学生的写作水平[1]。

另一方面，学生对英语的技巧掌握不熟练，学生的日常训练缺乏条理性和目的性，以致于学生无法读懂题干中的意思，缺乏明确的思想表达。且学生在日常的写作练习中，未明确规范学生的写作标准，如标点符号不规则，以及大小写的情况，同样不利于学生的发展[2]。

二、创新思维的初中英语写作教学策略

（一）夯实学生的写作基本功

首先，教师可以让学生阅读优秀的范文，阅读不仅是一个积累的过程，同时也是一种良好习惯的培养过程。所以，学生仅仅依靠教学中的英语素材是不够的，必须要花费大量的精力去阅读一些难度适中的课外阅读材料，教师需要在最初的阶段为学生推荐一些难度较低，趣味性强的阅读材料，帮助学生养成良好的英语阅读兴趣。

其次，提升学生的词汇量。英语单词是作文的骨血，即使一个学生的英语写作能力再高，但是掌握的单词有限，必然会限制其作文水平的发挥。教师要在日常中提升学生的词汇量，在阅读教学中，培养学生主动查阅英文字典的好习惯，让学生在日常的阅读和做题中积累单词。

最后，强化学生的语法教学。学生在掌握一定量的单词后，往往可以写出一些简单的句子，但是在初中英语的考核中，需要学生运用不同的时态、语态和表现方式去阐述，以此提升文章的技巧感和层次感，为文章增光添彩。

（二）培养学生良好的写作习惯

正确美观的英文书写习惯是英语能力的一部分，教师要培养学生英语书写技能，规范学生的书写要求。教师可以让学生每天临摹英文字帖，采用短文抄写的方式进行小组比赛和班级比赛，促使学生在日常生活中养成良好的英文数学习惯。让学生书写标准美观的字母，将英文单词书写的标准得体，保证卷面的整洁性[3]。

（三）强化学生的日常写作训练

英语写作能力的提升同语文具有相似性，英语写作水平的提升往往不是一蹴而就的，需要一段时间的转变，当学生达到一定量的积累，在一定阶段，就必然出现质的飞跃。教师要强化学生的日常写作训练，当学生经过大量且长时间的训练后，必然会提升自己的写作能力[4]。

例如，教师可以让学生每天进行短语积累，让学生背诵和摘录，长时间的英语词汇积累，学生就会形成一定的英语思维。教师强化学生的日常写作训练，每星期让学生提交一篇英语日记，记录身边发生的有趣的事，生活习惯。例如，I have some living habits. Ill change my slippers when I get home. Im used to having some soup before dinner. If I dont have some soup before dinner， I wont be able to eat anything. I always leave my room light on before I go to sleep. I cant sleep if the light is off.学生经过训练后，就会形成自己的写作模式和写作规律，教师可以指导学生在写作之前先列出提纲，后进行写作，使写作出的文章具有条理性。

综上所述，经过大量教学实践证明，初中生写作能力的提升对其英语综合能力的培养具有重要作用。创新思维的初中英语写作教学，通过夯实学生的写作基本功、培养学生良好的写作习惯、强化学生的日常写作训练等方式促进学生英语写作能力的提升，进而培养学生英语综合能力。

参考文献：

[1]朱娥，徐家玉，陈红.思维导图应用于初中英语写作教学的实践[J].昭通学院学报，2018，40（4）：116-119.

[2]郑余玲.基于创新思维的初中英语写作教学探究[J].英语教师，2018，18（12）：148-150，154.

[3]蒋冬梅.借思维导图之翼，助飞初中英语写作：思维导图在初中英语写作教学中的应用与实践[J].中国高新区，2018（5）：91-92，94.

[4]刘光琴.活用信息化技术让读后续写教学“亮”起来：初中英语写作课创新思维培养之二[J].软件导刊（教育技术），2018，17（5）：75-78.

编辑 冯志强