高职院校舞蹈教学现状与改革思路研究

胡文婷

[关  键  词]高职;舞蹈教学;现状;改革思路

高职院校作为高等教育的重要组成部分，在为社会输送专业人才、培育合格社会主义接班人中发挥着重要作用。不同于普通本科的普化教学，高职院校致力于培养技术型、应用型人才，因而在教学过程中，其更为注重实践教学。舞蹈作为一门实践性极强的学科，在当前高职院校中却并未得到充分重视，因此本文就高职院校舞蹈教学现状进行分析，以供参考。

舞蹈作为一种重要的艺术表现形式，其演繹和发展于我国精神文明建设具有非常深远的意义和影响，因此，高校必须提高对这一课程教学的关注度。当前高职院校舞蹈教学主要存在有教学模式落后、教学脱离实践、教学缺乏针对性和有效性等问题，这些问题的出现不仅降低了舞蹈教学效率和质量，还严重阻碍了舞蹈学科的发展。

一、当前高职院校舞蹈教学现状

1.教学观念落后

目前，很多高职教师在舞蹈教学过程中，仍旧秉持着传统的教学理念，采用陈旧的教学模式，也就是教师展示动作，学生模仿学习的方式进行教学，不但无法激发学生学习兴趣，调动学生学习积极性，且还限制了学生自主性的发挥，扼杀了学生的创造性和想象力，使得舞蹈教学成为模式化的例行事件。

2.教学内容缺乏创新

高职院校舞蹈教学现用的教材已落后过时，甚至很多舞蹈教师过于惫懒，教学内容也从不更换创新，从舞蹈编制、舞蹈动作等方面全部沿用传统，未做丝毫改变和创新，导致学生难以将学习的舞蹈知识和现实舞蹈理念有效融合，也很难从生活中获得启发和创新动力，逐渐沦落为机械的模仿者，同时也使得充满无限可能的舞蹈被束缚在教师建立的小天地里，失去了生机和活力。

3.理论教学和实践联系未实现科学对接

高职院校舞蹈专业致力于培养高素质、高能力的专业型舞蹈人才，简单来说就是所培养的舞蹈学生，既要有扎实的理论基础，又要有丰富的舞台表演经验。但是从高职院校舞蹈教学实际来看，其并未将理论教学和实践练习有效结合，过于注重增长学生表演经验，丰富学生实践经历，而将基础的理论授课忽视了，使得多数舞蹈学生根基不实，出现常识性错误而影响表演。

二、高职院校舞蹈教学改革思路分析

1.转变教学观念

改革高职院校舞蹈教学现状的前提是教师要积极转变自身教学观念，树立新时代教学理念，改变传统教师演示，学生被动模仿的教学方法，从学生学习实际出发，尽可能地调动学生的自主性，充分体现学生主体性和主观能动性，让舞蹈教学从教师一个人的“独舞”，变成师生“共舞”，同时，努力学习新知识，并将其引入课堂教学中，创新充实教学内容，激发学生创造力和想象力，从而大幅度提高舞蹈教学质量。

2.实施分层教学策略

进入高职院校就读舞蹈专业的学生，并未全部具有舞蹈基础，有些学生可能有一定的舞蹈基础，但有些却是从未接触过舞蹈的，对基本的舞蹈知识了解也甚少，在此情形下，教师进行教学时，要充分考虑到学生舞蹈水平的差异性，进行分层教学，为同一层次的学生设定和其能力相符的教学目标，制定适合其发展的教学计划，促进不同层次的学生都能获得不同程度的进步。

3.注重理论和实践结合

鉴于高职院校目标忽视理论基础，注重实践联系的问题，笔者认为高职院校应该从思想上进行转变，明确舞蹈理论基础对学生长远发展的意义，提高对舞蹈理论知识讲授的重视，将理论和实践有效结合起来，以扎实理论基础辅助华丽演示，以多样实践展示巩固内化枯燥理论知识，促进学生舞蹈水平的提高。

4.利用信息技术辅助教学

随着信息技术的飞速发展，其在教育教学中的作用也越来越广泛。在高职舞蹈教学中，教师也要充分利用其创新舞蹈教学的方式，如可将舞蹈动作制作成微课或小视频，引导学生自主观看和学习，充分发挥学生的主体性和主观能动性，或采用线上教学的方法，打破传统课堂时间和空间的限制，既为学生学习提供了极大便利，又以多样化的教学资源，有效拓展了学生的知识视野，丰富了学生的知识结构，为其创新发展奠定了坚实的基础。

总而言之，虽然当前高职院校舞蹈教学存在诸多问题，如教学观念陈旧落后、教学方法传统及教学内容老套、理论和实践脱节、生源质量参差不齐等，但只要教师在教学过程中，细致分析并深入探索改革和创新路径，从学生的学习实际出发，有针对性地展开教学，就可有效提升舞蹈教学效率和质量。

参考文献：

[1]许岩. 关于高职院校舞蹈教学的几点反思[J].辽宁高职学报，2009.

[2]夏莉娜. 高职院校舞蹈教学策略探究[J].高等函授学报（哲学社会科学版），2010.

作者单位：江汉艺术职业学院