学前教育钢琴集体课教学中的问题研究

[关  键  词]学前教育;钢琴集体课;教学;问题;研究

随着人们物质生活水平的不断提高，人们越来越追求精神生活质量的提高，在教育方面，人们渴望教育能够使人全面发展，给予音乐教育更高的关注度。现如今，音乐课程已经成为高校学前教育专业的基本课程，发挥培养学生音乐素养的作用。受传统教学模式的影响，学前教育的钢琴集体课在教学过程中依然存在着许多问题。基于此，本文对学前教育钢琴集体课教学过程中出现的问题进行了研究，以期为学前教育专业中音乐课程的发展提供一些借鉴。

钢琴课在高等院校学前教育专业中是十分重要的，但是，目前我国学前教育专业中的钢琴集体教学依然存在着或多或少的问题，对这些问题进行研究对我国高等院校学前教育专业的发展、我国学前教育的发展都有着重要的意义和价值。

一、学前教育钢琴集体课教学的现状

从学前教育的音乐课程教学情况来看，大多数的高将音乐课程作为基础课程，但很多学生在学习学前教育专业之前没有接触过系统、专业的钢琴集体课学习。如果学生的整体水平差不多，老师在进行学前教育钢琴集体课教学的过程中能够兼顾到大部分同学，帮助学生巩固乐理知识，加深学生对音乐知识的理解程度，促进学生的均衡发展，也能在一定程度上缓解老师的压力。但是，学前教育钢琴集体课教学模式很容易受到外界因素的影响，导致授课质量下降。学生没有专业的钢琴乐理知识，不利于学生对理论知识的吸收，也不利于学生钢琴弹奏水平的提升。学生存在个体的差异性，统一授课不能保障学生能够高效地学到知识，制约学生的综合发展[1]。

二、学前教育钢琴集体课教学模式的改革方式

1.改变传统的教育观念，促进教学改革

高校学前教育钢琴集体课的学习需要学生具备一定的文化、乐理知识作为学习的支撑基础，但学生的知识水平与实际的学习需求存在差异。因此，老师应当适应当前的学校教育的特点，积极探索新的教学模式，对教学内容进行创新，改革评价的手段和方式，将现代化信息技术运用到实际的学前教育钢琴集体课教学过程中，提高教学的质量和效率。学前教育专业的很多学生在进入大学之前没有得到过钢琴弹奏指导，手指比较僵硬，不够灵活。因此，老师可以在学前教育钢琴集体课教学前，对学生进行基本的手指训练，使学生的手指更加灵活，提高学生学习钢琴的效率。

2.学前教育钢琴集体课教学的多样化实践

学前教育钢琴集体课教学的多样化实践指的是，学生要走出琴房，在实际的集体教学的实践环境中提高学习的技能，提高学习的效率。在学前教育钢琴集体课教学的过程中，学生可以通过佩戴耳机的形式来了解音乐乐曲，老师也可以通过曲调来帮助学生理解乐理知识。学前教育钢琴集体课是以学习钢琴弹奏为主要内容的课程，要给学生营造一种音乐环境，帮助学生在弹奏钢琴的时候能熟悉其中的技巧，提高音乐方面的综合素养。

3.灵活选择学前教育钢琴集体课的教学手段

（1）集体指导、分组指导、个别指导相结合

对学生中存在的共同问题进行集中的讲解，对部分学生存在的问题采用分组讲解的方式，对个别学生存在的问题进行专门的讲解。在学前教育钢琴集体课教学过程中，将各种教学方式结合起来进行深化教学，可以最大限度地帮助学生解决难题，

（2）结合学生具体学习状况，具体问题具体分析，采用分层教学的模式

在学前教育钢琴集体课教学过程中，要根据学生的实际情况进行分层教学。降低基础薄弱的学生的学习要求，让他们学习基础知识，针对学生薄弱环节的内容进行讲解，使他们的钢琴弹奏能力得到提高;对于学习基础好的学生提出更高层次的要求，补充一些额外的弹奏曲目，促进他们钢琴弹奏水平更好地提高[2]。

综上所述，学前教育钢琴集体课教学要与现代的社会发展相适应，改变传统的、不适于学前教育发展的内容。学习学前教育的学生是未来要投身于教育事业的人，他们自身的素质对教育会产生重要的影响，因此，要切实解决学前教育钢琴集体课教学中存在的问题。

参考文献：

[1]周丹，郑凤鸣.学前教育钢琴集体课教学现状及改进方法[J].戲剧之家，2019（22）：189.

[2]金艺花.学前教育钢琴集体课教学发展路径研究[J].北方音乐，2018，38（22）：203，205.

作者简介：蒋淑慧（1986—），女，汉族，辽宁丹东人，讲师，硕士，从事钢琴演奏及教学。

作者单位：辽东学院师范学院