优化信息技术课教学方法的三步曲

林玲玲

摘要：课堂教学是培养小学生信息素养的主阵地。如果教学中能正确把握学生的差异性，把握教学方法的差异、根据教学内容的不同进行有的放矢的教学，学生就能高效地掌握技能，形成信息素养。

关键词：优化;信息技术课;教学方法

中图分类号：G623.58     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2019）19-0256-01

信息素养，是个体能够"认识到何时需要信息，能够检索、评估和有效地利用信息"的综合能力。它是新时代的学习能力中至关重要的能力，是21世纪人才所必须具备的基本素质。在信息社会大背景下，信息技术教师责无旁贷，培养学生的信息处理能力。

课堂教学是学生知识能力形成的最重要途径，课堂中不仅有教师答疑解惑、更有学习的伙伴，形成一个特殊的学习环境。每当学生在课堂中遇到困难，有教师的指导、同学的帮助，遇到的困难迎刃而解，就能获得最优化的教学过程和教学效果。教师要正确把握不同的教学方法之间的差异，才能保证教学过程中做到有的放矢、提高教学效率。我认为，小学信息技术学科教学方法的优化可以归结为以下三步曲：

1.分析学情是优化教学方法的基础

学情分析是系统教学设计的有机组成部分，并与教学设计的其他部分存在极为紧密的互动关系。分析学情是我们合理选择教学方法时必须关注的重要方面。只有真正了解学生的已有知识经验和心理认知特点，才能确定何种教学方法适合何种学生，何种教学目标适合哪种教学方法。信息技术学科中，可以从以下四个方面开展有效的学情分析：

1.1 学生年龄特点分析。包括所在年龄阶段的学生长于形象思维还是抽象思维;乐于发言还是羞涩保守;喜欢跟老师合作还是抵触老师;不同年龄学生注意的深度、广度和持久性也不同。还有不同年龄学生的感兴趣的话题不同，教师要尽量结合学生兴趣开展教学。

1.2 学生已有知识经验分析。针对本节课或本单元的教学内容，确定学生需要掌握哪些知识、具备哪些生活经验，然后分析学生是否具备这些知识经验。如果发现学生知识经验不足，一方面可以采取必要的补救措施，另一方面可以适当调整教学难度和教学方法。

1.3 学生学习能力分析。分析不同班级学生理解掌握新知识的能力如何、学习新的操作技能的能力如何。据此设计教学任务的深度、难度和广度。还可以进一步分析本班学生中学习能力突出的尖子生和学习能力较弱的学习困难学生，并因材施教、采取变通灵活的教学策略。

1.4 学生学习风格分析。一个班级的孩子在一起时间长了会形成"班级性格"，有些班级思维活跃、反应迅速，但往往思维深度不够、准确性稍微欠缺;有些班级则较为沉闷，但可能具有一定的思维深度。不同的学生个体也是如此，教师应该结合教学经验和课堂观察，敏锐捕捉相关信息，选择恰当的教学方法。

2.分析教学法差异是优化教学方法的根本

信息技术教学中运用不同的教学方法，对学生掌握信息技术的知识、能力有很大的不同。因此，合理分析教学法的差异是优化教学方法的根本。

2.1 任务驱动法。教师要在学习的总体目标的框架上，把目标细分成一个个小目标，把这个小目标再细化为一个个任务，给学生一个明确的学习任务。学生有这个明确的学习任务，然后亲自上机时间操作，整堂课都围绕实现这个任务目标而努力。

2.2 示范教学法。示范教学法就是教师操作，学生从教师的示范性操作中学习操作的步骤和方法。其应用主要有两方面：一方面是指操作姿势的示范，如：操作计算机的坐姿、操作键盘的指法、操作鼠标的指法;另一面方面是指计算机软件的使用方法和操作步骤的示范。如：讲文件夹的创建，其操作步骤为：（1）进入到指定位置;（2）文件-新建-文件夹;（3）转换输入法;（4）把鼠标移到新建文件夹，点右键，选重命名;（5）输入文件夹的名字;（6）确定。教师可以借助计算机投影仪或网络教学系统进行一步一步地演示。这种教学方法能够很直观地让学生从教师的示范操作中学到操作方法，从而完成学习任务。

2.3 讲授法。就是教师对知识进行系统地讲解，是一种最常用和最古老的教学方法，通过合乎逻辑的分析论证、生动形象的描述，学生在比较短的时间中获得较为全面系统的知识。这对学生来说是一种接受性的学习方法，这样的教学对知识能力的培养明显优于其他的教学方法。这种教学方法主要运用于信息技术常识性的知识教学。如教学计算机的发展史、计算机的原理、计算机的组成等。这种教学方法也同样适用于计算机操作性知识的原理讲解和操作步骤的讲解，如讲文件的复制粘贴。

以上是信息技术学科常用的教学方法，但各种教学方法之间并非独立应用于课堂教学中，信息技术各方面能力的培养根据不同的教学内容，选择不同的教学方法，才能最大限度地发挥学生的潜能，调动学生的学习积极性，使每一位学生收到最好的学习效果，进一步提高获取、处理和应用信息技术的能力。

3.教学内容选择是优化教学方法的体现

教学内容是学生掌握信息技术，形成信息素养的载體，教师可以根据实际情况灵活使用教材，合理安排教学内容。教师要善于理解新旧知识之间的联系，选择合适的教学方法，对于一些知识性比较强的，比较抽象的内容可以选择讲解法，通过教师的讲解使学生很快地理解内容，对于一些操作性强的内容，比如powerpoint、word等，可以选择一些尝试教学法、任务驱动法，让学生在练习中掌握技能。

选择恰当的教学方法能吸引学生的注意力，高效掌握技能，培养信息素养。教师必须在教学实践中，有效地进行学情分析，同时了解各种教学方法的优缺点，根据教学内容合理正确选择教学方法。优化教学方法是一个系统工程，只有综合考虑，充分考虑各种相关因素，才能达到理想的程度。

参考文献：

[1] https：//wenku.baidu.com/view/50984c7933687e21ae45a913.html