浅谈小学五年级语文家庭作业的合理布置

张太国

摘要：合理布置家庭作业是教师检查学生对知识掌握的一种手段，也是使课堂知识得以延伸的有效方法。但到了学生那里，家庭作业所起的作用却大打折扣。究其原因，不难发现学生对作业的态度的确有待改善，但是，有一点很重要的原因却被大家所疏忽，那就是小学语文家庭作业的合理布置也急需改善。在新课改的春风吹遍祖国教育的大好时机，小学语文课程改革也得到了有力的发展，与此同时，关于教育的诸多细节也日渐提上人们的议程。我根据自己在小学教育的实际经验，发现了小学语文家庭作业存在的一些弊端，并通过对德江县第二小学五年级家庭作业的抽样调查，在家庭作业合理布置方面得出了自己的一些见解。

关键词：家庭作业;合理布置

中图分类号：G623.2     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2019）19-0077-02

学生作业的合理布置，是教学工作的一个重要环节。家庭作业即课外作业，是为巩固课堂教学效果，提高学生学习能力而设计的供学生在课外进行的练习。为了减轻学生负担，提高教学实效，科学而合理地布置作业至关重要。

1.新课改的背景

1.1 以往存在的问题。以往实行的基础教育课程，不太适应全国推进素质教育的要求，不够适应时代的要求。经过研究分析，存在的主要问题是：

（1）教育观念滞后，人才培养目标同时代要求不适应。

（2）思想品德教育的针对性、实效性不强。

（3）课程结构单一，过于强调学科自身体系，学科间彼此封闭，径渭分明。

（4）课程内容存在“难、繁、偏、旧”的问题，落后于社会发展，脱离学生生活实际。

（5）课程实施基本上仍以课堂、教师、课本为中心，难以培养学生的创新精神和实践能力。

（6）课程评价过于强调学业成绩和甄别、选拔的功能，忽视促进学生发展的功能。

（7）课程管理强调统一、集中，课程难以适应当地经济、社会发展的需求和学生多样化发展的需求。这些问题，制约着素质教育的实施，说明了进行课程改革的必要性和紧迫性。

1.2 旧的作业布置弊端。以往我们普遍认为，家庭作业是课内作业的延伸和补充，对学生学业成绩提高肯定具有积极影响。但是，密苏里州哥伦比亚大学社会研究中心的哈里斯.库柏教授和他的助手，对1975年以来有关家庭作业研究的100多篇论文进行了审核、验证。结果表明，家庭作业对小学生提高成绩的作用不是很大。

但是，就我们现实的教育教学活动来看，很多老师对批改作业有怨言，然而对作业设计却很少反思和探索。老师经常被堆积如山的作业压得喘不过气来，我认为，除了应试的压力外，自身的不作为也是原因之一。以作文教学为例，一些老师日日夜夜的圈点批改对学生作文水平的提高却并无实质性帮助。我认为，老师应该想办法探索走出“家庭作业”困境的道路，当然，这种探索过程也是教师专业素质提升的过程。

2.新课改背景下的小学语文家庭作业的合理布置

2.1 德江县第二小学五年级学生作业情况调查。

（1）学生作业完成情况：调查范围为小学五年级6个班，每个班随机抽查20个人，6个班120人，其中男生60名，女生60名。据此统计他们前一个月完成作业情况，学生的学习情况。

从前一个月的卷面和平时的作业抽查情况看，学生的字普遍比以前工整、规范、美观。

从调查学生作业的完成情况来看，有60%的学生都能很好的完成家庭作业都是家庭条件不是很好的同学，家庭较好的同学反而还难以完成，需要更多的自制力。

（2）教师作业布置情况：教师的观念意识。教师已牢固树立起基础教育课程改革的新理念，体现在“三个明确”：明确研究的目的是为了学生的发展;明确教学过程是学生成长历程中具有生命意义的重要组成部分，教学活动是师生间、生生间生命对话的过程，应使学生充分体验成长的快乐，体会生命发展的丰富性和主动性;明确师生的角色定位，教师不再是课堂的主宰者，而是学生学习的伙伴，是学生学习的资源，是课堂教学的组织者、引导者、参与者，学生也不再是学习的容器，他们是生命的个体，是发展中的人，是学习的主体。

教师的教学行为。教师不再单纯进行知识的传授，开始关注学生获取知识与技能的过程，开始关注情感态度和价值观的形成;不再过分強调学科本位，在教学中加强了课程内容与学生生活及社会发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验。

教师语文课堂教学。小学语文教学一改往日机械灌输和条分缕析式的传统模式，依据“三个维度”“四个基本理念”，教师往往把培养学生语文素养放在教学设计的首位，小学语文课堂出现了前所未有的生机与活力。

教师作业合理布置。教师主要重视学生的基础知识和识字技能，在布置家庭作业的时候以与教材同步的学习指导和默写，还有阅读背诵等作业占比较大的比重。在批改作业方面，能够比较及时的认真批改，在批改后的订正工作环节做的比较到位，能够积极主动做到及时发现问题及时解决。

2.2 小学语文家庭作业合理布置探讨。

既然新的课程改革已经轰轰烈烈地开始，那么顺应社会发展的新形势，新课标背景下小学语文作业该如何布置呢？

我以自己在德江县第二小学教学的经验，就怎样设计作业，才能充分发挥其在小学语文教学中的重要作用，从而提高语文教学质量，做如下探讨。

（1）趣味性教育。兴趣是最好的老师，它能激发求知的欲望，促进思维的活跃，保持学习的持久。学生是学习的主人。语文教学应该激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。教师是学习活动的组织者和引导者。应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。学生的行为方式受情绪影响很大，感兴趣的事情干的起劲，反之则消极对待。因此，我们在作业的设计首先要有趣味性，要能“吊起”学生的胃口，极大激发学生的兴趣。

五年级的孩子对于基础、阅读、写作等等都需要非常大的知识量。在本册学习的课文中包含的知识量较多，教师可以趁热打铁，积极灌输各方面的知识。要让孩子们有兴趣地、主动的去学习，这就要考虑到作业量的问题和难易程度了。

（2）开放性作业。不同学生有不同特长和兴趣指向。语文教学要注重语言的积累、感悟和我运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。同时要注重开发学生的创造潜能，促进学生的持续发展。②所以，教师在开放性作业的设计中，有意识地设计多样化的作业类型，让学生结合自己的情况选择适合的作业，这样既能使学生带着愉悦的情感体验完成作业，又能促进学生语文能力的有效发展。

这种类型的作业对于检查就比较难以控制，这时候可以适当寻求家长的帮助。建立生生互动、师生互动、家校互动的开放性合作。在《语文课程标准》中指出“加强学生的自我评价和互相评价，还应该让学生家长积极参与评价活动。”家长签字这种古老而传统的方式有利于开放性作业的布置得到有效的回应。

（3）分层性作业。一个班的学生成绩难免出现良莠不齐的现象，这个时侯，给全班的孩子布置同样的作业就很可能导致“好的吃不饱，差的吃不了”，所以分层作业更能依据学生的具体情况具体操作，能够有针对性的提高学生家庭作业对知识的掌握。

基于这种情况，对那些学习有困难的学生，适当减少他们的作业量，减轻他们的作业负担。而对于基础稍微牢固一点的同学，可以适当提高他们的课外阅读量，加强摘抄之类的作业。家庭条件好的学生也最好能够依据孩子的自觉程度布置作业。有的孩子比较自觉，家长在与不在一个样，这样的孩子一般基础相对牢固，可以灵活的布置一些课外阅读之类的作业，提高他们的阅读量;而对于自觉性不是很强的孩子，就可以相对而言布置一些背诵，抄写的作业。要是条件允许，还能一帮一结对子，让自觉的孩子带动那些不是很自觉的同学。当然，在作业的布置中，每课的基础性练习必不可少，以扎实掌握基础知识和基本技能。

语文作业的设计，是一件具有创造性的工作。苏霍姆林斯基说：“确定以理解和思考教材为目的的那种作业的性质。提出为此目的服务的独立作业的课题，是具有高度教学艺术的事情。”在全面实施新课程的今天，语文课程需要语文的作业设计及策略。我们教育者要“敢入未开化的边疆”做“敢探未发明的新理”的“第一流的教育家”。

2.3 思考。

（1）布置家庭作业的目的。我想，布置家庭作业的真正目的，并非完全是使学生很快地提高学习成绩，更关键在于促使他们养成积极的学习态度、良好的学习习惯、打破家庭不是学习场所的观念。从这一点上看，家庭作业不应是课堂教学的延伸，而应用来强化学生的学习乐趣。家庭作业应该简便些，便于学生完成。教师如果不能确认学生能够完成家庭作业，那么布置家庭作业就可能成了学生的负担，特别是低年纪的小学生，甚至会对他们的身心发展产生不利影响。

所以，教师只有在明确布置家庭作业的目的之后才能有针对性的布置作业，促进学生的发展呢。

（2）加强教师自身的素质。与此同时，我认为我们还应该加大对自己教师队伍的培训力度，我们大多来在乡镇、农村及山区，师资水平参差不齐，加之固有的思维方式、文化底蕴、环境氛围以及接受信息的渠道和途径，都制约着我们教师整体素质。如何提高我们教师的整体素质，成了我们思考的、亟待解决的问题。

①教师要提高语言表达能力。

不管是哪一个学科，教师的语言表达能力都是十分重要的。首先教师的语言应该是充满激情并具有感染力的语言，如果是有气无力毫无感情色彩的语言，势必会把学生带入梦乡的，这又怎么会使学生激发起学习兴趣呢？其次教师的语言应该是简洁严谨富有逻辑性的语言，如果是杂乱无章重复罗嗦毫无吸引力的语言，又怎么会使学生专心致志地听讲呢？再次教师的语言应该是具有激勵作用和富有启发性的语言，如果总是斥责性和包办代替式的语言，那么学生们怎么还会有学习的热情呢？由此可知，教师应该把锤炼自己的语言当作一件大事来引起注意。

②教师要提高处理教材的能力。

教材处理的能力是教师教学能力的核心，也是提高教育教学质量的前提，更是使教学改革深入进行下去的有效保证。

教师要提高使用现代化教学手段的能力。

随着科学技术的不断发展和办学水平的提高，有效地使用现代化的教学手段，已经成为一名教师必须具备的一种技能，因此充分利用信息技术来为自己的教育教学服务，也成为新时期教师素质的重要内容。

③教师提高自己的素质还必须要实现角色的转换。

因为在课程改革的新形势下，如果我们的教师还是把自己看成是知识的拥有者和传授者，那么就无法完成课程改革所赋予我们的职责。因此我们的教师们就应该努力促使自己尽快转变角色，以更好地适应课程改革的需要。

④教师还要勇于在实践中开拓创新。

教师的开拓创新表现为备课、布置家庭作业、批改家庭作业的创新，在布置家庭作业时应该确立适应学生发展的教学目标，考虑适合学生需要的环节设计，编制符合学生实际的教学方法，设计体现学生能力的训练习题。

教师在对待家庭作业的态度，要勇于创新的布置、愉悦的心情批改，提高自身的素质才是塑造一个完美教师的指明灯。