谈如何提高农村中学体育课教学质量

摘要：中学开设体育课的主要目的是使学生掌握体育基础知识，提高学生的体育素养，培养终身锻炼的意识，获得身体素质的加强，并促进学生全面发展。农村中学体育课教学中，应充分考虑现有教学资源、体育课程特点以及学生的身心发展特征，对教学方法进行创新与优化，提高学生的学习兴趣，从而实现教学质量的提高，达到体育教学的目标。文章主要对如何提高农村中学体育课教学质量这一问题进行了分析。

关键词：农村   中学   体育课   教学质量

随着素质教育的推广，体育教学受到了越来越多的重视。中学生正处于身心发展的关键时期，生理、心理特征具有一定的特殊性，这一阶段开设体育课，将体育运动技能传授给学生，并传递体育健康意识，对促进学生的身心健康发展有着重要的意义。

一、创新教学策略，提高农村中学体育课教学质量

（一）建立良好师生关系

大部分农村中学，相比较于语文、数学、英语等学科，教师、学生对体育课不够重视，因此，很多学生在体育课上缺乏纪律性、比较自由散漫，甚至逃课，对体育课教学质量造成了严重影响。同时，体育课的教学时间有限，为了完成教学任务，教师很少与学生进行交流互动，不利于和谐师生关系的构建。随着新课程改革的推进，学生的主体地位得到了越来越多的重视，但是，教师的引导作用也在很大程度上影响着教学质量[1]。因此，教师应转变传统教学观念，加强与学生的积极沟通，尽量多给予学生认可与表扬，及时指正学生的问题，做到严而不苛，从而构建良好的师生关系。

（二）夯实体育基础

体育课教学中，在对相关运动技巧进行讲解的时候，应尽量使用形象性语言，语言要精准、少而精，多使用趣味性的语言，活跃气氛，并为学生提供自主学习、训练的时间，以促进体育课教学质量的提高[2]。同时，对足球、篮球等体育运动技能进行讲解的时候，应对注意简化、分解复杂的技术动作，弱化其专业性，以夯实基础为主，可以重复性练习单一技术动作，以使学生获得成就感，提高学生的信心，更主动、积极地进行学习。

（三）增加实战机会

中学生的自我意识、竞争意识较强，只有在实战中，学生的竞争意识才能得到真正的锻炼，因此，教师应为学生提供更多的实战机会，满足学生的需求。例如，足球教学中，教师可以根据学生速度、体能、体力、足球技能掌握情况等，将学生合理地安排到不同位置，包括门将、后卫、前锋、中锋等，组织班级友谊赛、年级友谊赛等校内足球比赛活动，让学生在实战过程中锻炼自己的能力与技能。

（四）培养优秀品格

体育课教学中，应以促进学生全面发展当作出发点与落脚点，在加强基础知识、基本技能培养的前提下，还要增进情感体验，也就是培养学生的优秀品格，锻炼学生的良好行为。例如，可以适当讲述一些国内外知名运动员、奥运冠军刻苦训练取得傲人成绩的背景故事，培养学生勤奋好学、吃苦耐劳的优良品质。

（五）促进个性发展

中学生的知识面较广、思维比较活跃。体育课教学中，教师必须以发展的眼光来看待学生，学会发现学生的闪光点。有的学生对足球、篮球等体育项目不擅长，但在其他方面有优势，如跳绳、健美操、乒乓球等，因此，教师可以在体育教学中适当添加这些内容，从而提高学生的兴趣，展现学生的个性、发挥学生的特长，促进学生的个性发展。

二、改进教学方法，提高农村中学体育课教学质量

（一）小组合作教学法

目前很多中学生，尤其是独生子女，比较自我，不懂为他人考虑，也不懂与人分享，这不利于学生正确世界观、价值观以及人生观的培养。小组合作教学法可以使学生在完成个人学习任务的前提下，互帮互助，分享学习经验与学习成果，最终实现体育课堂教学质量的提高。农村中学体育课教学中，教师应细致地讲解体育技巧与动作要领，让学生模仿，但学生会感觉难度较大。因此，可以将学生分成不同的小组进行讨论，收集小组成员的意见，并进行意见汇总，以小组报告的形式向教师提交答案，完成体育教学任务[3]。具体来说，对一些集体性体育的项目进行教学的时候，如足球、篮球等，可以采取小组合作教学法，使学生学会体谅他人，学会彼此合作，同时还有利于提高学生的团队协作意识。

（二）情境教学法

情境教学法也是一种行之有效的新兴教学方法。农村中学体育课教学中，教师综合考虑教学资源、教学内容、教学条件等，为学生创建多样化的情境，使学生感受到新鲜感，激发学生对体育学习的兴趣。例如，体育课一开始，可以结合名人名言、时事或者是经典的体育案例等，作为课堂导入，使学生初步了解课堂教学内容;运动前的准备阶段，可以采取创新拉伸动作、游戏法、更新慢跑的路线、队列变换等形式，使学生在各种情境中完成准备;基础教学部分，可以采取启发式教学、小组合作、精讲多示范的方式，使学生最快掌握教学内容;课堂结束部分，可以让学生做体操，放松身心[4]。体育课教学过程中，有意识地对每个环节的教学方法进行创新，提高体育课的趣味性，激发学生的兴趣，有利于提高体育课教学质量。

（三）游戏教学法

中学生正处于身心发展的关键阶段，虽然具备基础行为能力与逻辑思维能力，但更习惯于应用视觉、听觉、感觉来感知、判断事物。同时，学生的好奇心相对较重，对感兴趣的事物往往充满热情。教师可以根据学生的行为特点，选择游戏教学法，以激发学生对体育的学习兴趣，提高教学质量。在体育课教学中应用游戏教学方法，可以让学生在轻松愉悦的游戏氛围中获取知识，同时，通过将体育教学内容分解为简单的游戏内容，可以使教学内容变得更加直观、更加形象。教师可以通过游戏对学生进行积极的引导，使学生在参与游戏的过程中学会体育运动技能，并获得身体素质的较强。例如，在对足球进行教学的过程中，可以组织“贴膏药”的游戏，也就是8到10人为一个小組，让学生站成圆圈的形状，从一个学生开始将足球传递给任意一个方向，该方向的学生接球，再向任意方向传球。这样的游戏方法，可以提高学生掌握足球的传球、接球技能，同时，在传球→接球→控球的过程中，还可以锻炼脚内外两侧的肌肉，提高了学生的反应能力、敏感度。你传我接的游戏中，课堂氛围更加欢乐、和谐。

三、结语

综上所述，农村中学体育课教学中，可以采取建立良好师生关系、夯实体育基础、增加实战机会、培养优秀品格、促进个性发展的策略，并采取小组合作教学法、情境教学法、游戏教学法等多样化的教学方法，使学生获得体育知识、技能、综合素质的全面发展，实现农村中学体育课教学质量的提高。

参考文献：

[1]严立洋.浅析提升城镇初中体育课堂教学有效性的策略[J].山西农经，2016，（14）：120+122.

[2]黄泉伟.因学而导，提升学生综合素养——浅谈初中体育课堂教学的策略[J].内蒙古教育，2014，（18）：41.

[3]赵树华.多方着手，提高农村中学体育课教学质量[J].甘肃教育，2009，（12）：64.

[4]刘孟科.浅议如何提高农村中学体育课教学质量[J].现代农村科技，2015，（06）：60.

（作者简介：崔余明，学历：大专，单位：甘肃省定西市陇西县宏伟初级中学，职称：一级教师，研究方向：青少年训练。）