关于中职卫校人文教育对学习重要性的思考与分析

摘要：中职卫校现阶段缺失对学生人文教育的培养，造成诸多不可忽视问题的产生。本文主要通过对人文教育内容的阐述、现状的分析，以及改善解决的办法，希望通过此次理论的研究，有助于中职卫校教育的发展。

关键词：中职卫校   人文教育   综合素质

在传统的教育中，渗透给我们的思想应该是“以人为本”，以学生为主体，培养全面综合素质的人才。但很多老师们并没有将“以人为本”真正的运用到教学过程中，迫于升学的压力，和所谓的高分高材生并不是传統素质教育的初衷，这种产业化大规模的教育生产链中生产出了“高分低能”的学生。很多学生缺乏积极端正的学习态度，分辨不出真、善、恶、假、美、丑。没有正确的人生观、价值观、世界观，甚至缺乏爱国意识和传统道德情感约束。而中职卫校又与中小学义务教育的授课方式存在很大区别，没有较高的升学压力，是培养医学类专业的初级人才的专业院校，以培养学生专业医学理论知识和实践技能操作为主，学生来源和层次有很大差别，一部分学生为应届初中生，还有一部分为往届初中或高中生，还有一大部分社会人员，学生的教育基础参差不齐，在校时间2年以学习理论知识为主，还有1年要进行临床实践学习，很大程度上忽略了学生的人文教育的培养，但当今时代进步与发展的过程中，人文教育对学生三观的养成和树立起到了重要的作用，为了解决这一问题，要重视学生人文教育的培养，全面提升学生的综合素质。

一、人文教育的内容

人文教育，是指对受教育者所进行的旨在促进其人性境界提升、理想人格塑造以及个人与社会价值实现的教育，其实质是人性教育，其核心是涵养人文精神。重视人文教育也是当今世界高等教育改革的趋势。

二、中职卫校人文教育的现状

中职卫校的学生年龄普遍较小，文化底子薄弱，一部分学生的家庭存在离异等问题，家长缺乏对学生的关爱，学生的心理健康存在或多或少的问题，学校存在很多教育的漏洞，缺乏对学生人文教育的培养，忽略了人文教育对学生的重要性，学生学习态度散漫消极，很难建立正确的人生观、价值观和世界观。社会竞争愈演愈烈，社会上关于人才竞争的问题矛盾日渐突出，导致一部分学生失去对学习的热情和积极性，消极怠工，逃课、暴力倾向、早恋等等问题层出不穷。而学校旨在抓升学率、抓成绩忽略了人文教育的培养，学生很可能因为缺失人文教育，在以后的工作和生活中，缺失社会公德意识，道德观念淡薄、义利不分，容易形成自私自利的品格，缺乏责任心、正义感等。

三、如何改善和加强中职卫校人文教育

（一）多样化的教学方式让学生寓教于学

传统的教学方式都是以讲授为主，学生觉得枯燥乏味，很难真正做到让学生接受和领悟，有时候甚至会适得其反让学生有抵触的学习情绪，一部分学生本来就是问题的学生，传统灌输式、填鸭式的教育教学只会让学生南辕北辙。所以中职卫校的老师为了能够让学生更大程度的提升综合素质，应当采用多元化的教学方式进行讲授，例如情景表演、社会实践活动、朗读演讲比赛、观赏电影等。还可以结合网络平台，搭建更广阔的教育平台，学生可以通过类似微信公众账号接受多媒体资料，通过图片、音频、视频、文字等内容加深人文教育的学习。

（二）课程编排加强合理性、丰富性、实用性

中职卫校的课程设置为三年，两年在校学习，一年进行生产实习，学生在校学习时间较短，课程以专业课教授为主，一些选修课程学生并不重视，虽然学习也开设音乐、哲学、职业道德等课程，但授课反响普遍不佳。这说明中职卫校的课程编排的课程中存在一定的不合理性，老师授课的方式也应该结合中职卫校学生的特点丰富教学模式，让课程更具实用性。例如历史、政治、美术、音乐等课程的开展可以对学生的做人品格和以后就业所需要具备的能力进行陶冶和磨练。让学生淡泊名利，有积极向上的人生观和价值观，深入贯彻立德树人的教育方针，立足学生的综合发展，结合中职卫校的自身的教育教学特色，凝练具有长期性和可持续性、整体性的教学目标。培育学生的人文精神，使学生在老师的言传身教中，将所学所想所得内化为自身的道德准则，外显为身体力行的行为表现，其核心为爱国主义精神和对社会生活的奉献精神。

（三）健全学校文化设施，拓展人文教育延伸

中职卫校等很多学校由于场地有限，学校的图书馆、自习室等配置不健全，存在图书量少、种类不全等诸多问题，针对此类问题学校应该引进多元化的学习形式，例如提供电子阅览图书等，随着科技技术的飞速发展，学生们人手都具备一部智能手机，通过手机端阅读电子书籍，不仅使用方便而且可以缩短读书的时间，并且没有读书时间和场地的限制，随时随地就可以进行掌上阅读，比传统形式的纸质书具有一定的优势。在图书馆读书也具有一定的优势，可以减少学生外出娱乐活动的时间，降低学生安全的隐患，同时还可以陶冶情操，净化心灵，拓展学生的阅读量和知识储备量。丰富了学生的精神世界，可以塑造学生正确的人生观、价值观和世界观，全面提升学生的综合素质。所以应该加大中职学校文化设施的建设，以利于更好的对人文教育进行延伸和拓展。

（四）全面加强校园文化建设

在学生教育的培养中，专业知识的培养知识一部分，并不是全部内容。在培养学生的综合素质中，校园文化建设也是其中重要的组成部分。可以在学校定期开展人文教育相关内容的专题讲座，举办校园读书月活动或社会实践服务内容，让学生在多元化的校园文化活动中，逐渐养成积极向上的品格，锻造和树立出正确的人生观、价值观和世界观。同时大力弘扬中国的传统文化，尊老爱幼、孝敬父母、尊敬师长、诚信友爱等传统道德精神。让学生爱祖国、爱人民、爱父母、爱兄弟姐妹、甘于奉献、热心帮助他人，为社会服务，成为综合素质的人才。

（五）加强教师梯队素质建设

在人文教育的传授中，教师起着重要的作用，教师的资质水平很大程度上影响着学生的对知识的接纳程度。那么加强教师梯队的素质建设就显得尤为重要，我们要引入一批有经验，有水平的老师为在校老师传授教学的经验，并提升在校老师的专业素质，以身作则，身体力行的践行人文教育在日常中的点点滴滴，为学生树立榜样作用。

四、结语

中职卫校的人文教育和人文精神的培养绝不是理想主义，也并不是不可以实现的愿景。教师们作为培养人才的主力军，应该义不容辞的接下重任，担子虽然重，但分量不轻的担子，我们应该如何担起，这是我们每一个老师应该认真思忖的问题，以培养学生团结协作、吃苦耐劳、自强不息的民族精神，增强改革和创新精神，引导和指引学生不断追求创新和奋斗的目标前进。人文教育是我国必须要落实贯彻、践行和实施的方针和理念，中职教育旨在培养专业技术型人才的同时，更要重视学生综合素质的培养。当下中职卫校的现状也许并不能一朝一夕得以改观，这就需要我们每一位老师耐心的加以疏导和教育，那么学生一定会在教育中循序渐进得以提高和进步。

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（作者简介：葛金平，毕业于北华大学临床医学系，本科，现任教于吉林职工医科大学吉林卫校基础医学部，助教，基础医学教育教学，从事生理学、药理学、生化学、解剖学、病理学等教学工作。）