大学英语碎片化习得方法在听说教学中的实践研究

杨玉茹 李喜微

随着新一代互联网技术的发展，及 3G、4G 时代的到来，手机的普及，人们的生活正在发生着继印刷术以来最大的一次变革。微信、微博、微电影、微小说，这种不同以往传统模式的网络载体，以其短小精炼的特征勾画了网络新时代的传媒特征。人们在工作、生活闲暇之余，通过手中的移动终端，利用大量的碎片化时间，随时随地获取自己感兴趣的碎片化信息已成为一种生活状态。

1碎片化学习

1.1 知识碎片化

微课的应用，为知识碎片化学习提供了机遇，学生在学习的过程中，需要根据自己学习的兴趣，选择学习内容，打破传统的章节限制，为提高学生的学习能力起到重要作用。知识碎片化的学习是为了更好知识系统化学习打下基础，符合现代教育理念，具有一定的应用性能和推广意义。

1.2 思维碎片化

思维碎片化学习打破传统学习的逻辑思维，学生根据自己的需要，有目标的选择学习内容，这样让学生学习更加直接，对提高学生知识的应用能力起到促进作用。思维碎片化学习的运用，对学生应该有一定的基础，对知识有一定应用能力的同学，不具有普遍性。

1.3 时间碎片化

传统的学习都在课堂，但在互联网+时代，智能手机的普及，学生可以利用任何时间、任何地点，不受时间和空间的限制，方便了学生的学习。教师和学生可以借助学习平台，能更加科学合理的规划时间，充分利用时间进行有效学习，时间碎片化学习具有一定推广价值，符合学生的学习思维，对提高学生知识应用能力起到重要作用。

2大学英语听说课的教学特点及局限

2.1教学内容的滞后

实效性是语言最具代表性的特点之一，尤其是我们的听说教学，本应该是最具时效性的内容，而实际上基本都是根据配套教材，课堂上老师一边播放录音一边让学生听并且作记录。内容大多是跟四六级考试相关的对话、短文等。毫无实效性可言，与实际应用严重脱节，学生也不感兴趣。此外，对于一些一般院校来说，学生的英语基础水平较弱，再加上高中阶段对英语听说教学的忽略，使得相当一部分学生听说能力与上课所听内容有很大差距，难以完成相应的教学任务。

2.2教学方法的单一

听说课教学本没有一个固定的模式，因为其内容涵盖面广和应用性比较灵活。但笔者了解到大部分院校的听说教学基本都是采用固定不变的套路。课前由教师讲解生词，介绍相关背景知识，然后播放听说内容，让学生根据听到的内容作答相关习题，遇到学生听不懂的地方反复播放。一堂 90 分钟的听说课，基本都是在这种翻来覆去的播放讲解中度过。基础好自控力强的学生能够跟上老师的步伐，而基础稍微弱一些，或注意力容易分散的学生很难完成布置的教学任务。

2.3教学班型大，课时少

英语教学的理想班型应该是三十人左右的小班授课，但由于教学资源的不足和一些客观因素，很多院校的公共英语都是采取的七八十人的大班授课。这种班型的弊端在听說教学时尤为凸显。听说教学通常都是在语音室进行的，由于受到设备的限制，教师没办法在教室里随意走动，观察到每个学生的听课状态。此外，人数多，学生的听说水平参差不齐，兴趣点也比较分散。而听说课上播放的内容需要学生在短时间内理解大量的信息，中国学生的课堂表现比较内向，即使听不懂也鲜有表达出来的。而听说不同与书面英语，它转瞬即逝，仅仅依靠课堂上教师重复播放的次数可能无法满足所有学生的理解需求。

3碎片化学习应用在英语听说课教学上的优势

3.1碎片化学习可以节省课堂教学时间

在课堂上讲解这部分内容会占据很大一部分时间，而教师完全可以把相关的背景知识制作成短小的慕课、微课在讲课之前让学生们提前预习了解。这样，在真正的听说课上同学们可以直接去听材料从而节省大量的时间，有利于教师的教学活动展开，对学生之前的预习也起到了一种强化作用，有效的促进了学生的自主学习能力。另一方面，无论课堂教学安排的多么紧凑，在有限的时间内，老师带领学生们做的练习仍然是有限的。在一些网络智慧教学工具的辅助下，教师可以将课上没讲透的知识点以慕课、微课的形式给学生布置作业，并监测到学生的课后完成情况，这能够大大的弥补听说教学课时不足的缺憾。

3.2碎片化学习能够吸引学生的兴趣

如何在课堂上吸引学生的学习兴趣是所有老师在教学中都会遇到的问题。传统的口语课，就是教师不止场景，师生之间，学生之间进行简单的英语对话。在“互联网+”背景下，教师可以通过微课、慕课以其短小精悍，重难点突出的优势，和便捷新颖的学习途径给学生带来了新鲜感，很容易引起他们的兴趣。同时也丰富了教师的课堂教学，教师可以将最新鲜的英文资讯或最时髦的英文表达制作成微课、慕课，这既体现了教学的灵活性，弥补了教材的不足，又能让学生们感受到英语的实用性。教师还可以凭借微课、慕课，将课堂上难以消化的知识化整为零的贯穿到学生的课外自主学习中。

总之，碎片化学习作为网络时代下的新型产物，给大学英语听说教学提供了全新的教学理念，在很大程度上能够改善目前大学英语听说教学的不足。而慕课、微课的出现也给英语教学搭建了丰富的教学平台，极大的调动了学生的学习兴趣。这两者的结合突破了传统的课堂教学，给沉闷的大学英语课堂带来了勃勃生机。随着互联网 + 时代的到来，和人们生活学习方式的变化，碎片化学习已然成为一种趋势，如何因势利导，将其更好的应用在英语教学中是值得广大英语教师长久探索的一个课题。

课题项目：基于自主学习的大学英语碎片化习得探索与实践。课题编号：GBC1317038。

（作者单位：哈尔滨广厦学院）