历史故事在初中历史教学中的应用分析

邓美荣

历史故事在历史教学中占据着重要的作用。历史老师在利用历史故事进行历史教学时，需要遵循历史故事选择的一些原则，并且选用合适的方式应用历史故事。本文结合自己的教学实践，提出了选择历史故事的原则，并且提出了利用有悬念的历史故事来导入课堂、利用小故事来化解历史课堂教学中的教学难点和教学重点，利用历史故事来提高学生的学习兴趣等措施。

1 背景

在大多數的普通学校里，并不是十分的重视历史。虽说全国范围内的学习已经把历史作为升学的考核标准，但是对于历史的重视程度远远不如语文、数学和英语。而且大部分的初中生不愿意上历史课，觉得历史课十分枯燥，上历史课常常犯困，积极性也不是很高。在这种情况下，采用有效的方式来转变历史教学模式是每一位历史老师需要研究的课题。历史故事在历史教学中发挥着重要的作用，本文从选择历史故事的原则入手，提出了如何利用历史故事进行历史教学的方式。

2 选择历史故事的原则

历史故事的选择不是任意的，历史老师不能随意的选择历史故事。如果想让历史故事在历史教学中发挥重要的作用，一般需要遵循真实性、趣味性和针对性的原则。

真实性是选择历史故事时最为基本的原则。选择的历史故事如果背离了史实，那么就会给学生造成一定的误导，学生也就不能很好的了解历史，这也是和历史学科的教学目标相违背的。如今，有很多以历史题材为素材的影视剧，为了博取观众的眼球，提高收视率，很多的历史史实被曲解。因此，初中历史老师在选择历史故事时，一定要选择能够与历史事实相符合的，不能选择虚拟的历史故事，也不能在历史故事的基础上进行想象和主观臆测。

兴趣是学生最好的老师。在历史课上引用历史故事就是要激发学生对于历史课的兴趣。如果历史故事不能体现趣味性也就达不到历史课堂引入历史故事的作用。初中历史老师在选择历史故事时要选择故事情节紧凑，故事内容生动的故事，这样才能吸引初中生的注意力，激发初中生学习历史的兴趣。

针对性原则是除了真实性之外，最为重要的原则之一。所谓的针对性指的是引入的历史故事不能与课堂内容相脱节，历史故事的内容要紧扣历史课本教材内容和历史课堂教学的主题。初中历史老师要从历史教材内容中来寻找故事，并且能够根据学生的思维和学习水平来选择适合学生的历史故事。

3 利用有悬念的历史故事导入课堂

良好的开始是成功的一半。一般一堂课的课堂效果如何在课程刚开始的时候就能体现出来。比如，在讲《伐无道，诛暴秦》时，可以用一些与秦始皇相关的历史故事来吸引学生的注意力。在讲述秦始皇的故事时可以适当地设置一些悬念，比如秦始皇统一了哪六国？秦始皇都采用了什么手段来巩固统治。还可以让学生自己回忆自己曾经观看过的与秦始皇有关的影视作品，并且作出评价。通过在历史故事上设置悬念，可以很好地发散学生的思维，激发学生的学习兴趣。初中历史老师也可以根据历史故事和历史课程知识给学生设置一些问题，学生带着问题去学习和思考，就不容易走神，也会很好地融入到历史学习中去。

4 利用小故事化解课堂教学难点

历史课程上的重点和难点无非是一些特殊的历史概念、实践发生的时间点和历史事件的历史意义等内容。如果能利用一些历史故事来帮助学生学习和区分这些难点和重点，学生就会很好地掌握历史课堂的内容和相关的历史知识点。初中历史老师在讲解“半殖民地半封建”这个历史概念时，如果按照传统的教学模式，就会使得抽象的历史概念更加抽象。初中历史老师在进行“半殖民地半封建”这一概念的讲解时，可以适当地引入一些小故事。这些小故事要能够体现出社会状况和“半殖民地和半封建”的概念。初中的历史老师可以给学生讲一些在后清代，我国东南沿海部分地区被外国人占据的故事，帮助学生理解“半殖民地半封建”社会的含义。这种利用小故事来进行历史课程教学，利用历史小故事来化解课堂教学难点的方式，比较适合进行初中的文化史的教学。

5 巧用历史故事提高学生兴趣

一堂好的历史课程，除了需要有一个好的开头之外，还需要有一个好的结尾。在初中的历史教学中，如果想让初中的历史课程更有效率，初中历史老师就要采用适当的方式来收尾。初中历史老师可以用相关的历史故事来收尾。开头的历史故事和结尾的历史故事最好能首尾呼应，结尾的历史故事最好能带有启发性。学生刚好可以利用结尾的历史故事总结课堂的历史知识，另外也能发散自己的思维，去自觉探寻课本之外的相关的历史知识。初中的历史老师最好能在课程结尾设置与下节课课程内容相呼应的历史故事。一方面可以增加学生对于下节历史课的兴趣，另一方面也能促进学生去历史课本上寻找相关的答案，一举两得。

比如，在学习不同朝代的时代特点和着装特色时，初中的历史老师可以在课程开始之前，通过展示一些图片，让学生来猜想这些图片上的东西是什么朝代的，并且引导学生来简述原因。这样每个学生都会带动到历史课程学习中去，学生们积极思考和踊跃发言也能培养学生的竞争意识、合作学习和探索学生的能力。课后，可以通过一个相关的历史小故事收尾，并且能够针对这些小故事引入下节课相关的历史课题，激发学生去自主思考，独立学习。

6 结语

在初中的历史教学中，历史故事要在课前、课中、课后的各个阶段进行穿插教学。初中历史老师在选择历史故事的时候，要体现真实性、有趣性和针对性的原则。实践证明，历史故事要有悬念、要能够承上启下，要能够帮助实现教学目标。历史故事在历史教学中的地位很重要，能够激发学生的学习兴趣。

（作者单位：甘肃省静宁县第三中学）