高职学生思政教育视角下的养成教育探究

张淑云

习近平总书记在全国职业教育工作会议上强调“职业教育是国民教育体系和人力资源开发的重要组成部分，是广大青年打开通往成功成才大门的重要途径，肩负着培养多样化人才、传承技术技能、促进就业创业的重要职责，必须高度重视”。 那么当前高职学生如何培养学生终身学习的能力、适应社会的能力，养成教育成为重中之重，而思想政治教育成为养成教育的主要阵地，主渠道。高职学生的养成教育，是思想政治理论课课教学和辅导员工作的重点内容，是一种培养学生良好的行为习惯艰巨的教育教学任务，养成教育主要通过思政教育者班主任辅导员的正确引导，树立榜样的示范作用以及思政课课上和课外活动培养学生的各项良好的行为习惯，促成养成教育的最大化成效。

1 养成教育的内涵

养成教育就是培养学生良好的行为习惯的教育 ，高职学生的养成教育，就是培养学生的良好学习习惯、生活习惯，语言习惯、从而提高学生的“知”与“行”的统一.卢梭曾指出，在教育中“要按照你的学生年龄去对待他”所以对于世界观即将走向成熟 ，思维反映极其活跃的高职学生来讲，养成教育对学生起到明辨是非， 坚定信念，端正态度的重要作用，对于高职学生的健康成长和发展是其它学科具有不可替代的作用。

2 对高职院校学生实行养成教育的必要性

2.1 养成教育是人生的成功前提

世界诺贝尔物理奖获得者卡皮察在接受记者采访时，当记者问他“您在哪所大学、哪个实验室学到了您认为是最主要的东西？”卡皮察出人意料的回答是“在幼儿园。”记者又问“您在幼儿园学到了些什么？”卡皮察给出的回答是：跟朋友分享自己的东西;不拿别人的东西;饭前洗手;物品摆放整齐;有过失表示歉意，并积极改正; 午饭后休息;学习过程中要多思考，要仔细观察自然。这些就是他认为所学到的最重要的东西。这个故事告诉我们一个道理“养成教育在于它使受教育者通过长期培养，反复训练把教育者实施的教育思想内化为自己的思想和行为，变他律为自律，并养成习惯”良好的行为习惯形成，将对学生受益终身，它是人生成功的前提与基础。

2.2 养成教育是实现立德树人教育目标的核心

培养高技能型人才、实用型人才是高等职业教育的教育使命，这要求高等职业教育在学生培养过程中既要培养学生的职业技能，更应将学生道德素质的提高作为教育教学的重要内容。“养成教育”的出发点即培养德才兼备型人才，这与高职教育要培养全面发展的高级技能应用型人才目标相一致。养成教育要求我们教育过程中要关注培养学生基础理论知识、掌握专业领域基本技能，更要注重培养学生良好的职业道德素养和敬业精神。思想道德素质是一个人的基本素质，高职院校在提升学生综合素质教育的过程中要注重培养学生良好的行为习惯，在学生成长过程中的学习、生活、工作等各环节中渗透养成教育。促进学生不断养成符合社会主义道德规范的世界观、人生观及良好道德品质与行为习惯，实现由“校园人”到“社会人”的过度，培养当代大学生成为新时代的道德规范的实践者、社会主义道德新风尚的引领者。

2.3 以养成教育做为高职院校学生教育教学管理工作的核心

践行道德规范、培养良好的生活习惯是养成教育的目标。高职院校的学生管理必须将养成教育目标融汇在具体工作中，提高养成教育的实效。在学生世界观、人生观形成关键时期让学生实现道德认知与道德实践的统一，进而促进学生管理工作更具针对性。

2.4 养成教育是高职思政教育的重点内容

近些年伴随着高等教育大众化的转向，当今社会青年学生普遍有机会接受高等教育，但是学生升入大学前受传统应试教育评价体系影响，学生升入大学后易出现学习主动性不足、行为习惯问题日益突出，学生不愿意学习，不会学习，不知道自己要什么，不仅如此，还有学生不会做事，不会沟通等等，原因在于从幼儿园、小学、初中、高中时没有形成良好的习惯，养成教育空白。高职学生缺少的不是智慧，缺少的是良好的多方面的习惯。因而当下对高职学生而言，最急需解决的关键问题是养成教育，更重要的是要补上、补齐养成教育的一课，这一课需要思政课堂教学与课外活动，以及班主任辅导员的通力配合形成一种积极向上的合力，补上高职学生的养成短板。

3 高职院校养成教育途径

3.1 班主任辅导员要将养成教育作为重要工作内容。

养成教育是思想教育工作的重点，同时也是教育体系的重要组成部分。叶圣陶说“教育就是习惯的培养。”培养良好的习惯是一个人成人，成才的先决条件，班主任辅导员要将对学生的养成教育，作为工作重点和基础。教育质量的重要指标之一即是行为习惯良好，道德品质优秀。考察一个学生的道德品行首先要看这个学生的行为习惯，只有行为习惯得当的人，才能成为言行一致、表里如一的人。 本人在17年的班主任辅导员工作实践中深刻体会到，注重良好習惯的养成教育，对学生未来发展、生活质量提高、工作能力提升至关重要。

3.1.1 培养学生遵守时间的良好习惯。达尔文说“完成工作的方法是爱惜每一分钟”。纵观古今，凡成功者必是遵守并合理利用时间的人。班主任从第一次班会开始立下规矩，必须遵守时间，遵守在校的作息时间，例如：在我担任12级机电五年高职班主任工作时做过调查，全班38名男生，其中有20人在初中有旷课的历史，但是经过一学期的遵守作息时间的养成教育后，第二学期已经没有旷课的学生、迟到早退的学生也没有了，该班连续评为院级优秀班集体、市级先进班集体等荣誉，所以说班主任是养成教育工作的第一人，班主任的工作态度，工作方法是否得当，关系到是否形成一个良好的班集体，关系到每位学生行为习惯的养成。

3.1.2 培养学生良好的学习习惯。教育家培根说过“习惯是一种顽强的巨大的力量，它可以主宰人生。” 习惯改变命运，习惯铸就命运。培养学生良好的听课习惯写作业习惯是每个老师以及家长的期待。“但是目前高职学校有相当一部分学生，没有远大的人生理想与目标，组织纪律性差，没有自我约束能力，缺乏意志力，上课玩手机、低头、说话，没有礼貌，不会使用文明用语。从学生的思想行为实际来看学生的养成问题很突出。一方面学校、班主任进行正面引导，制定严格的管理制度并实施，另一方面可以通过一对一精准帮扶的手段，结对子帮扶，选择已经形成好习惯的同学，帮助没有形成良好习惯，但有积极跟进的同学，对于思想不主动的学生，由班主任与各任课教师集体帮扶，从而保重养成教育目标的实现。

3.1.3 培养学生的遵守信义的习惯。德莱说“诚实是人生的命脉，是一切价值的根基”诚信是做人的无形资本，作为班主任辅导员，必须要使自己的学生养成遵守诚信的良好习惯，成就学生未来的人生。人无信不立，信义历来是中华民族的传统美德，养成教育过程中，班主任辅导员的身先垂范作用更为重要。常言道：身教胜于言教，班主任辅导员的言行和價值取向直接影响学生。因此班主任辅导员首先应当政治素质过硬，道德品质优秀，在工作和生活中都率先做一名社会主义道德的践行者，潜移默化影响学生的价值取向，同时，选择适当时机还要明确对学生辅助提醒，直接告诫，及时把握住学生思想动向。

作为一名高职学生，我认为能够养成遵守时间、学会学习、遵守信义的习惯还不够，仍要加强，个人综合素养的提升，使养成教育全面开花结果。

3.2 在思想政治课堂教学和课外活动中突出养成教育

思政课是对学生思想教育的主渠道，养成教育是我们对学生思想教育过程的基础教学内容， “思想政治课”必须把“养成教育”渗透在思政课课上教学活动和课外活动中，思政课教师应持之以恒、润物无声地在每一次面对学生的教学实践中贯彻“养成”学生的集体主义思想，造就又红又专的新时代技能型人才。

3.2.1 养成教育在思想政治课教学中的贯彻

高职院校定位是培养技能性的技术人才，但是为了适应地方经济建设和我国新时代思想意识形态建设的需要，我们的人才目标需同时具备“素质、知识、能力”。这就要求我们的学校教育尽可能做到文化基础知识教育、人文素质教育，专业技能教育的有机结合。特别在思想政治教育教学中坚持 “育人为本、德育为先”的原则，让养成教育贯穿其他专业学科。同时，作为思政课教师应充分利用学科的特点、教学内容偏向养成教育的优势，在教学中贯彻养成教育。例如学习《思想道德修养与法律基础》部分内容时 结合第一部分知识，在教学中融入讲礼貌，做文明人的行为习惯养成教育，在学习法律部分知识时将遵纪守法的养成教育渗透其中、学习道德部分内容时要把遵守职业道道爱岗敬业的良好习惯融入其中。依据《形势与政策》的热点新闻，灌输学生的学习新知识的习惯，在思政课教学中构筑起全方位的养成教育网，使养成教育课课有渗透，并常抓不怠，达到真正的培养目的。

3.2.2 养成教育融入课外活动。

“读万卷书，行万里路”特别是高职院校学生除了在校学习理论知识外，还应常参加课外活动，参与假期社会调研，假期家庭劳动等实践，在学生身边的生活与社会间架起桥梁，以期学生以更好的心态适应社会。暑期社会实践，校园讲座，校园演讲、知识竞赛等活动，培养学生的实践能力，同时有助于学生的学习习惯的养成，劳动习惯的养成，这些良好的习惯都有利于学生综合素质的提升。同时养成教育列入学生成绩评定的内容之中，课堂表现，课后作业，都是考查学生学习习惯的指标，为突出思政课的过程的教育奠定基础。

教学相长。“养成教育”也是一个师生在参与教育实践过程中共同成长的过程。多年的思政课教学和班主任辅导员实际工作使我愈发感受到，教育者发挥榜样作用十分重要，养成教育需要从教者，必须要做的正，行的端，对学生要公平，矫正学生不良习惯，在教育过程中一点一滴的用身教影响受教育者，培养起学生的良好的行为习惯，使我们的教育获得成功。

（作者单位：呼伦贝尔职业技术学院）