浅谈小学数学趣味游戏教学的有效做法

陈岩

摘要：数学课程在小学学习阶段十分重要，虽然小学数学较为简单，但是通过学习小学数学可以很好地培养学生的数学思维。数学思维对学生的数学学习十分重要，但是因为多方面的原因，小学生在学习数学的时候往往有注意力不集中的现象，且小学生天性爱玩，这给小学生的数学学习造成了很大的阻碍，严重影响了小学生的数学学习。

关键词：小学数学;趣味游戏教学;做法

数学知识大多比较抽象，教学中，如果教师直接给学生传授现成的知识，会使学生感到数学枯燥、难学，从而失去学习数学的兴趣。为了使学生学好数学，笔者仔细研读教材、分析学生特点，根据教材特点、学生的知识掌握情况及年龄特点，在数学课堂教学中创设数学游戏，并让学生通过观察、实验、猜测、推理、交流、反思等感悟知识的形成和应用，真正感受到“数学学习是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程”，从而激发学生学习数学的兴趣。

1了解学生的心理需求。合理选择趣味游戏项目

教师在小学数学教学工作中进行游戏教学之前，首先应积极和学生进行沟通，了解小学生的心理特点和行为特点，掌握学生的学习能力和理解能力，从小学生的兴趣爱好和知识架构人手，设计适合小学生的教学游戏，使学生的学习兴趣被有效激发，将分散的注意力集中到游戏学习中。教师应该考虑小学生处在特殊的年龄阶层，对事物的认知能力较弱的情况，如果游戏内容脱离生活实际，小学生就很难把游戏和知识联合起来进行学习和理解，因此，教师选取的游戏内容应该贴近小学生的日常生活，在小学生的认知范围之内，才便于小学生的理解。教师还应该设计优质的游戏形式，游戏内容一定要积极向上，保证能够对小学生的综合素质产生正面效用，杜绝低劣的游戏内容，以免对小学生的心理健康造成不良影响。趣味游戏教学讲究的是“趣味”二字，因此教师一定要明确趣味游戏教学的核心理念，以激趣为主要目的，选择有趣的游戏项目，从根本上激发学生的参与动机，提高学生的学习积极性。除此之外，教师对于游戏难度的设置也要精准把握，如果游戏形式过于复杂繁琐，会带给学生课本知识理解和游戏理解的双重学习压力，导致游戏教学不仅不会对学生的学习产生帮助，甚至大大降低了原本的教学效率。游戏难度要适中，才能发挥趣味游戏教学的真正效用，在深化学生对课本知识点理解的同时，也可以锻炼学生的思考能力和创造能力。

2运用游戏融合问题探究。活化学生数学思维

游戏活动的开发一方面是为了融合学生的身心发展特性，一方面在于提升学生思维能力，教师一定要注意游戏活动的目的，避免学生一味地玩，而学不到数学知识这一不良现象。基于此，可以通过游戏与问题的融合，使学生在玩中做、做中思，通过问题游戏的创设激发学生的数学思維能力，这样既可以达到寓教于乐的教学目的，又可以减轻学生的学习压力，使学生在轻松、愉悦的学习氛围中得到数学能力的提升。例如在学习“小数的初步认识”这一数学内容时，可以为学生开创“小鬼当家体验店”，在这一阶段中可以为学生提供铅笔、面包、作业本等道具，并为学生在物品下方标明价钱，如5角、2.6元、0.8元等，使学生在购物体验的过程得到小数这一数学知识的认识，通过这一游戏的设置让学生思考这样的问题，“在购物的时候会发现有5角这一数字，那么同学们想一想要是把5角换做单位元应该怎么写？怎么读？想一想在还见过那些小数？如果把小数点写错会造成什么后果呢？”通过问题的科学设置提高学生对单位换算这一数学知识点的认识，让学生在小数的学习中形成严谨的学习态度，让学生在问题游戏的过程中掌握小数的读与写，凭借问题为导向使学生得到自主探索能力的提升，在问题的设置下活化学生的思维建设。

3以小组合作方式进行数学学习

在小学数学教学过程中，小组合作方式能很好地和游戏化教学结合起来，不仅可以让小学生在进行游戏时以小组合作的方式进行探究，还可以提升小学生的团队合作意识，综合性地提升小学生的素养，进而达到提高小学生数学学习成绩的目的。例如，教师在利用游戏化教学引导学生学习的时候，可以首先对学生抛出需要探究的数学问题，然后通过将学生分成不同的小组，让他们以小组的方式对抛出的问题进行探究。在筹备游戏的时候，相关教师还可以设定合理的奖罚措施，对游戏当中表现优秀的小组进行表扬，这样就可以很好地激发小学生参与游戏的积极性，小学生在这样的参与过程中也可以获得更好的游戏体验，进而综合性提升小学生的素养，达到提升小学生数学学习成绩的目的。

4结语

总之，小学数学教学中应用游戏化教学，可以极大的提升学生的学习兴趣和主动性，使学生在学习知识的过程中收获快乐，并且游戏化教学的方式相比传统教学方式可以大大提升学习效率。