深植崇德育人理念，塑造精品校园特色

蓝海东

摘 要：人要有为先立身，学校要强先立品。随着经济全球化、信息化的到来，人类面临的挑战日趋严峻。创新已成为主旋律，以敬业、精益、专注、创新为内涵的工匠精神已成为个人成长、行业提升、国家振兴必不可少的道德素养。党和国家也从实现中华民族伟大复兴的高度明确把立德树人作为教育的根本任务。

关键词：中学；崇德·有为；崇德育人

广东高州市第三中学建于1984年，是广东省一级中学，发展模式上历经波折，基础、文化底蕴薄。近年，在师生团结拼搏和上级部门的大力支持下，才迅速走上正轨，取得了较大的发展。

为进一步拓展学校上升的发展通道，根据自身发展定位，结合校情、学情，学校班子提出了要坚持走内涵特色发展道路，办有品质的“精品校园”（品位、品行、品性、品格）。明确了以“构建学生健全人格，为学生终身发展奠基”为办学理念，以“心善、言和、行端、业勤”为校训，以“仁爱为本、和谐学校”为宗旨，全面推行崇德教育，打造“崇德、有为”的学校精神。通过深植崇德理念，催化学校发展内驱力，塑造精品校园特色，提升学校的发展品位。

一、“崇德·有为”精神内涵

学校教育的重要功能主要是将传统文化内容进行价值批判和取舍，去粗取精，去伪存真，使中华民族优秀文化得以承传并发扬光大。如何形成具有学校独特的文化特质，是学校教育的关键。只有形成独特的学校文化，才能为学生成才奠基，为教师发展铺路，为学校成功添翼。

（一）开展崇德教育的背景

社会主义核心价值观是当代中国精神的集中体现，培育和践行社会主义核心价值观，深入挖掘中华优秀传统文化蕴含的思想观念、人文精神、道德规范，结合时代要求继承创新，让中华文化展现出永久魅力和时代风采，是国家和民族道路自信、理论自信、制度自信、文化自信的重要体现。

同时，我市大力倡导的“对党对国是忠心、为民服务用全心、做人做事凭良心、止于至善进取心”的“好心高凉”精神，正是结合我市传统冼太夫人文化和践行社会主义核心价值观凝练而成具有本土特色的“好心高涼”精神。

为更好地将社会主义核心价值观和“好心高凉”精神融入教育教学和学校管理各环节中，形成课堂教学、社会实践、校园文化、学校管理多位一体的育人氛围，我校结合学校实际，提出了“崇德·有为”的育人理念，全面推行崇德教育的开展。

（二）“崇德·有为”的精神内涵

基于我国和谐社会、民主法治、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、人与自然和谐相处的总要求，学校把“崇德·有为”定为开展崇德教育的校园文化精神核心。

崇德：就是坚持以德为首的办学思想，崇尚道德，对中华民族优良的传统道德进行认知、思考、承传并发扬光大。学校把传统的“仁、义、礼、智、信”等美德教育，赋予时代精神和现实价值意义。

有为：就是一方面立足于做，树立正确的人生观和价值观，朝着正确的目标，形成优秀的做事风格。另一方面就是以优秀的做事风格做对自己、对周围、对社会有意义，体现人生作为。

二、深植崇德育人理念，塑造精品校园特色

受自身条件的制约，学校未来一段时间内发展的定位即为通过深植崇德育人理念，办有品质的“精品校园”。第一是品位，塑造格调高雅，人文气息浓厚的校园文化氛围；第二是品行，以三礼教育（礼节教育、礼仪教育、礼貌教育）引导师生养成举止讲礼仪，待人有礼貌，处事知礼节的良好行为习惯；第三是品性，传承校训“心善、言和、行端、业勤”，做一名好心高凉人；第四是品格，铭记三中学子铭“人生八有”，做“崇德·有为”三中人。

（一）将崇德文化植根于办学理念，形成明确的办学目标

办学理念是基于对教育发展规律、教育方针、学校校情的认知，从宏观上把握学校整体发展的指导思想。它是一所学校发展的方向标，是办学特色的根本保证。

“行为形成习惯，习惯决定品质，品质决定命运。”我校的办学理念：“构建学生健全人格，为学生终身发展奠基。”正是基于长期以来坚持立德树人为根本任务，以德为首，开展教育实践中总结出来的办学指导思想。在实践中将德育工作分解为原则问题从制度上规范、礼仪行为给予引导教育、思想品格促成自我成长三个阶段，努力培养学生具有良好的行为习惯、礼仪规范和人格品德，为学生未来的发展打下良好基础。

结合学校的办学传统，以党的教育方针为核心，以学校办学理念为指导，坚持“崇德·有为”的学校文化方向，确立了明确的学校文化目标：即培养知书、达理、健康、向上的学生。

知书：就是教育学生有学识，有内涵，有修养，有格调。

达理：就是使学生明事理，学做人，有礼貌，懂礼仪，守礼节，讲诚信。

健康：就是培养学生有健美的体魄，有健康的心态，有严明的纪律。

向上：就是要使学生有朝气蓬勃的精神面貌，有积极进取的学习精神，有品学兼优的学业成绩。

（二）将崇德文化纳入制度建设，打造和谐的人文校园

制度存在社会生活的各个角落，真实地影响、制约、塑造着人们的活动，为人的活动提供规则、标准和模式。一个好的制度应该坚持以人为本的原则，以促进人的全面和谐发展为目标。

1.制订《学校章程》，理顺人与制度的关系

学校以《学校章程》为总纲，坚持合法性、民主性和可操作性的原则，在实践中逐步制定和完善了各项涵括日常管理、教学、德育、后勤、学生和教职工管理、奖惩、职称评审、聘任等各个方面制度的修订，形成《学校制度汇编》。制度的制订以促进“礼、智、信”育人为目标，既强调制度管事、制度管人刚正不阿的“义”，同时各项制度中也充分兼顾了人本化的考量，体现人文关怀的“仁”。

2.完善“管理、教师、学生”三个队伍建设，理顺管理、监督

机制

学校日常整体工作管理实行“三纵四横管理”模式，职责分明，权责落实；实行集体议事机制，民主决策。加强学校党支部、工会及教职工代表大会建设，保障教职工的合法知情权、议事权及表决权，形成校内监督机制。加强学生社团的建设，实行学生协管机制，拓宽学生与学校的沟通渠道。通过高效、民主管理，调动广大师生的积极性，实现和谐发展。

（三）将崇德文化融入校园环境，构筑高雅的文化氛围

一个优雅的校园环境，一个富有文化气息的校园氛围，是一个有品位的学校不可或缺的重要物质文化财富，环境的无声熏陶是德育文化的重要组成。学校着眼于总体布局的和谐统一，对学校的教学区、办公区、生活区、运动区、景观区等功能区域进行系统规划和设计，达到了净化、绿化、美化、秩序化、人文化、教育化等“六化”的标准。

1.教学区以“智”文化为主

每幢教学楼的一楼连廊柱上刻的都是古色古香的名家书法石刻、壁画，内涵丰富，形态优美，气势磅礴，散发着浓浓的墨香，高雅而富有艺术张力；每个教室外都悬挂着个性张扬的班级宣言，每周一则谆谆善导的班主任寄语，国内高校的特色宣传挂画，社会主义核心价值观、传统美德文化等。时刻给人以激励，给人以警示，催人奋进。诗意的环境，润育诗意的人生。我校的艺术特色教育正是在浓郁的校园艺术氛围下广受学子们的追捧，培育出了一大批艺术特长生。

2.景观区以校园内瑞恒读书公园为中心，以楹联长廊和彩虹文化长廊为主

每月一主题楹联擂台赛，如“廉似清风万里明，勤如化雨千山翠”的廉政专题楹联，“求鲤卧冰出孝敬，闻雷泣墓慰亲寒”的感恩孝敬专题楹联，等等。辅以公园里的石凳雕刻、草地、树木标牌的温馨标语。而侧面的彩虹文化长廊，廊柱配以楹联石刻，廊内为校内各学科的知识宣传专栏及作品展橱窗。每月每学科组定期刊出一期学科特色知识、学习窍门专栏知识，以及展出现场作文比赛、美术、书法优秀作品等。每天清晨或黄昏，读书公园里草地上、树荫下、凉亭里到处是三五成群的同学围在一起读书，或细语谈心，或漫步读书公园，犹如一幅静溢书香校园美景，如此浓厚校园文化氛围浸润下，能不让人心灵荡涤，宁静高雅？

3.运动区文化主要由运动场围墙文化、墙壁文化和休息区的国学文化组成

连接教学区到运动场的是一条50多米的交通知识宣传通道，通道一侧设置了20多块正反两面的常见交通通行标识，另一侧围墙则设置了多个交通安全法规知识宣传专栏。运动场西边的围墙设置了“每天运动一小时，健康一辈子”等醒目的运动标语；东面墙壁则布置了“2+1”体育+艺术项目的艺术标志图；南面的休息区布置有石桌、石凳、遮阳伞，周边是“礼”“智”“信”的国学经典石刻围栏。运动使人激昂，淋漓尽畅；休憩让人恬静，闲适宜人。

（四）将崇德文化结合班级文化，塑造彬彬有礼的书生形象

礼仪与道德互为表里，相辅相成。而礼仪习惯的养成，重在“养”，要靠日常生活点滴积累和慢慢养成，形之外而蕴之内。

1.我校开展的“三礼”教育，具有明确的目标及特色

①构建具体、明确的“三礼”教育目标体系。②成立“三礼”教育在学校、在家庭、在社会的三级管理体系。③针对农村实际，开发“三礼”教育校本课程。④制定“三礼”教育实施方案和“三礼”教育周训练计划。⑤有计划地开展“感恩孝敬”“抗挫折教育”“生命教育”等实践活动。

2.开展丰富的班级文化建设活动

①通过制定明确、具体的班级管理文化目标标准，培养校级、县市级、省级优秀班主任。②制定班级管理文化实施方案和考核细则，并以此为依据，落实班级管理工作。从三礼教育、有序守纪、卫生管理、学习习惯、学习方法、主题读书、每课成绩达标、主题班会、团队活动九方面进行考核。③精心设计，找准切入点，通过实践，实现办学目标。通过学习习惯、学习方法、主题读书、每课成绩达标，落实“知书”目标；班级以“三礼”教育和“有序”“守纪”教育落实“达理”目标；通过卫生管理工作落实“健康”目标；通过“财富积累，智慧人生”主题文化版，呈现出优秀学生的成绩，激励学生积极进取，奋发向上。

（五）将崇德文化落实到实践中，做爱国诚信敬业的好心高凉人

学校文化建设，核心要素是“人”。而教师在人的要素中又是处于先导地位，因此我们把教师管理文化放在首位来抓。

1.确立发展目标，变压力为动力

以立德树人为核心在教师中开展忠诚人民教育事业，争做“四有”教师，弘扬“好心高凉”精神，培养校级、县市级骨干教师，向省優秀老师，全国优秀教师进军。

2.刚性管理制度，柔性人文关怀

制度是学校管理的基础，针对教师发展目标，我们不断地完善《高州三中教师综合考核细则》。从教师岗位、师德规范、教学管理、教学成绩、突出贡献五方面来考核，规范教师的行为。同时，在学校管理中，讲究以人为本，追求和谐，使学校各项工作执行有力。

3.抓好师德管理，形成成长机制

一是学校拿出思路，教师人人参与。二是形成培训学习机制，不定期利用级会、科组会、备课组会对《师魂》进行解读、内化。三是每学期进行一次评比，把教师优秀师德案例结集成《新地》期刊。

4.团结合作适度竞争，释放活力形成合力

和谐、友好的协作是工作取得成功的有效保障，而健康、合理的竞争是教师工作动力与活力的源泉。学校成立考核组织机构，既对教师个人也对科组、备课组集体工作进行科学评价。

5.物质激励与精神激励相结合

学校努力创造条件，改善教职工的生活、工作条件；对成绩突出的教师和集体在评先、评优及绩效评级、职务晋升等评定中给予倾斜；同时也重视对教职工的关怀。

其次，学生是教育的客体，也是自我教育和发展的主体。学校通过大力开展学生社团建设，对学生实行多元化培养。同时让学生在社团的实践活动中实现自我体验、自我发展。

1.以兴趣为导引，搭建多元化的学生社团组织

学校尊重学生的兴趣爱好，鼓励通过学生社团建设实现多元化发展，发挥特长。目前我校的学生社团主要有：新地文学社、绿苗记者团、萦梦爱心社、书法协会、TOPone街舞协会等17个学生社团组织。且各个学生社团均定期组织进行各项活动，坚持做到每月一主题，每周一活动，极大丰富了学生的校园生活，也为学生实现自我发展、自我管理、竞争与协作提供了舞台。

2.以社团为窗口，鼓励学生参与社会生活体验

学生社团为学生提供了观察社会，了解社会的窗口；为学生接触社会，服务社会搭建了通道；是学生适应社会，促进社会意识形成的催化剂。学校鼓励学生社团利用课余时间，发挥所长，服务社会。如萦梦爱心社每年都会多次组织开展敬老爱老的慰问活动和与特殊教育学校的残障儿童进行联欢活动。鼓励他们走进社会，参加实践。如：新地文学社、绿苗记者团就多次组织学生外出进行采风，鼓励他们到外校进行交流。书法协会、乒乓球协会、毽球协会、街舞协会等多次与他校进行相互交流。鼓励他们走进社会，多观察。木棉历史社多次到我市名胜古迹进行实地考察。

（六）将崇德文化糅合学校传统，传承“崇德·有为”的三中精神

学子铭——“人生八有”（一有志，志存高远，超越自我；二有勇，奋发图强，勇于进取；三有识，睿智大器，卓尔非凡；四有恒，执着追求，永不放弃；五有专，好学不倦，专注精进；六有信，诚信坦荡，浩然正气；七有本，健康为本，身心安泰；八有乐，笑对挫折，享受人生。）这是铭刻在校园里学子们代代相传的精神丰碑，是学校“每月一主题，每周一活动”德育长效机制的硕果。

坚持每天师生跑操。这不仅是锻炼身体，更是励志教育，展现了师生们斗志昂扬的精神面貌。

坚持每天开展主题读书活动，形成读书文化。通过诵读经典，感受传统优秀文化之美，古风之情怀。

坚持开展“每周一经典”活动，每周一早上由一名学校领导、教师代表或学生代表，就本职工作、学业指导、经验介绍等向同学发表演讲，培养学生拥有一颗感恩的心，饮水思源，追求卓越，回报社会。

坚持每周一节课由语文教师指导的读书活动，带领学生走进阅览室，并通过“书海拾贝”“心灵感悟”“自我展示”等形式完成阅读感悟日记。每月创办一次《新地》期刊，每班自主创办德育活动展板、手抄报、班级园地等，丰富学生的生活，开启学生智慧。

坚持每月开展楹联竞赛活动，形成楹联文化长廊，既展示文采，又展示书法功底融合崇德教育，学校已成为高州楹联教育

基地。

坚持每年邀请名家、教授为学生作励志、感恩、人生修养、发展规划等专题讲座，或作专题报告，如写作技巧、演讲与口才、书法艺术等。感受榜样的力量，以名家的人格魅力，丰富学识深深地感染学子们，激励他们奋发向上。

此外还形成了每月较为固定开展的活动有：

每年1月的高三级学生生涯发展规划会，由学校的心理辅导团队负责开展或邀请名师到校做演讲。让学生跳出樊篱，更好地认识自己，规划未来。

每年3月举行植树绿化活动、祭奠烈士墓活动，让学生亲身体验自然，致敬英雄。

每年4月开展社团文化周活动。文化周活动极大地丰富了校园生活，拓展了第二课堂，成为学生展示才艺、交流思想、增进友谊的大舞台。

每年5月开展青春飞扬杯学科争霸赛，以及书法、美术竞赛，为学生提供平台，并选拔代表参加市、省、全国的数学、物理、化学、生物、地理以及书法、绘画等联赛取得了优异成绩。

每年6月举行高中非毕业班音乐特长生汇报会。为自己展示特长，与他人交流心得，向学校、家长作学业汇报。

每年7月布置学生暑假进行社会调查实践活动。让学生接触社会，体验生活，认识生活，成为学校课堂教学的有力补充。

每年8月举行高三级励志大会。邀请往届优秀学子或聘请名師到校分享成功的经验，激励学子们奋发向上。

每年9月定为“行为习惯养成教育月”。为高一、初一新生举行入学集训，引导他们熟悉学校的规章制度，从初中向高中、小学向初中学习、生活的过渡，以及文明礼仪习惯的养成。

每年10定为“感恩孝敬”活动月。开展一系列活动，将文明之星、孝敬之星；标兵团队；星级宿舍、文明班级等结合起来，经过启动—实施—评价—表彰环节，盘活内容，收获成效。

每年11月举行体育节和校运会。开展竞技活动，选拔人才，激励同学们德智体全面发展。

每年12月举行校园文化艺术节和成人礼活动。每年一周的校园文化艺术节，将一年的崇德有为，崇德启智推向高潮，学生志存高远，以考上国内外名牌大学为目标，奋发进取。成人礼活动让学生明确责任，勇于担当，心怀感恩，立志成才。

崇德文化育沃土，德育之花处处开。近年来，高州三中大力推广“崇德·有为”的校园文化，促进各项工作的和谐开展，取得了丰硕成果。一个环境高雅富有品位的校园，一个育人有礼品行端正的校园，一个践行好心高凉精神品性正直的校园，一个追求卓越自强不息品格高尚的校园，“精品校园”特色已崭露头角。

参考文献：

[1]王毅.基于发展学校内涵打造特色精品校园的实践探究[J].中国校外教育，2017（4）：87.

[2]何曙光，何曙光，张小静.全方位建设打造精品校园文化[J].领导科学论坛，2015（9）：50-51.

编辑 温雪莲